如何布置高效的英语课后作业

◆严俪娟

(陕西省榆林市苏州中学)

目前，全国上下掀起课程改革的浪潮，伴随着教材、教法等一系列的改革，作为课堂教学最有力的辅助手段之一的课外作业必然也要随着改变，作为英语教师，如何布置出高效的英语课后作业，是我们一直在探索的话题。

一、存在的问题

目前，我们现在布置的作业存在很多问题，尤其是简单重复、量大、乏味、题型单一而且没有合作，直接导致学生对作业没有兴趣，只把它当成一个任务应付性地完成，既浪费了时间、精力，又没有任何效果。下面针对这些问题，我们一一加以陈述。

1.机械重复质量不高

英语课后作业的机械重复就体现在作业布置形式单一，如一般就是让学生记忆当天学到单词，背诵课文或者里面的段落，还有就是完成《世纪金榜》或者课课练的练习。几乎天天如此重复，没有任何新意。

2.单调乏味不讨好

这方面主要体现在课后作业的题型上，如我们布置的最常见的书面作业一般是Workbook中的翻译句子和Discovering useful words and expressions或者Discovering useful structures中的填空题。我们的学生普遍英语水平很低，让他们独立完成翻译是不可能的，所以只有老师讲了之后，他们再完成，这样学生没有任何原创性，只是简单地把老师给定的重点短语连成句子就完了。而填空题就更别提了，没有任何技术含量，学生抄一句话或一段话就为了填一个或几个单词。

3.个人完成动力小

在这个全国都在进行新课改的前提下，合作学习被大量应用于教学，可是我们布置的作业大多只注重个人完成，而缺少团队合作，这是不符合新课改的精神。

4.统一布置层次少

由于学生的水平参差不齐，所以他们对于同样的作业完成情况也会因人而异，学习好的自然顺利完成，基础差的就只有抄别人的作业，长期下去，两级分化会非常严重。

二、遵循的原则

《英语课程标准》(实验)指出，由于学生的现有的语言能力以及学习方式等方面存在差异，高中英语课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况。所以，结合上面的问题，我认为教师在布置作业时要遵循下面四个原则:

1.多样性

就是要求作业形式多样化，教师要积极创新，想出更多更新的作业形式，如我在上必修六Unit 3 A healthy life时，因为这一单元主要介绍与HIV相关的知识。所以，我要求学生分组下去，完成一个预防艾滋病的公益海报，然后进行海报评比。

2.趣味性

兴趣是最好的老师。所以学生的作业一定要考虑到趣味性。我们在平时应该对学生的兴趣做个调查，对于有不同爱好的同学布置与他们兴趣相关的作业。如在上必修五Unit 4 Making the news时，我针对对新闻以及主持感兴趣的学生布置了两个作业，一个是几人合作完成一份英语新闻报纸，另外一个就是让学生们扮演新闻主播来给我们播报英语新闻。

3.合作性

合作学习作为新课改的最主要表现形式之一，能促进学生的合作能力，培养他们的团队意识。我在上面举得好几个例子都是要通过小组合作来完成。如在完成英文报纸过程中，基础好的同学完成内容部分，稍差的同学可以完成插图、排版部分，这样就会让小组的每个成员都参与到这个作业中来。

4.层次性

所谓层次性，主要指作业内容要难易不等，针对学生不同的水平，布置不同的作业。如在布置作文的时候，老师就可以把与这篇作文有关的Key words and expressions给出来供他们参考，让学生自己根据自己水平来完成，基础不好的可以试着连词成句、连句成篇;中等的学生试着用同义词或句型来替换老师给出的重点词组短语来完成作文;基础好的完全可以不用参考老师给出的词来独立完成。

三、多样形式布置作业

作为老师，在布置一些传统的书面作业之外，也应尽可能想出更多更新颖的作业形式，交替使用，让学生有一定的新鲜感。

1.调查问卷

让学生通过调查来了解并分析一个现象，从而想出一些解决办法，或者得出一些反思。如在上必修一Unit 1 Friendship时，我让学生对自己的同桌进行调查，调查内容是关于自己同桌的好朋友的一些状况，调查表如下:

完成这个调查之后，让学生写一个Review，让他们谈谈自己怎样对待好朋友的优缺点。

2.视频音频

布置作业时，也可以让他们自己拍一些视频或者录一些音频作为作业，拿到教室让大家欣赏。在必修二Unit 5 Music中，我就让学生回家学一首英文歌，录成音频材料，在教室播放，进行比赛，类似的如在上必修六Unit 2 Poem时，我就让学生把自己的诗歌朗诵拍成视频传到网上，让大家欣赏。

3.PPT

可以让学生制作一些简单的PPT课件。如在上必修一Unit 4 Earthquake过程中，可以让学生制作一个关于玉树地震的PPT，并配上一些简单的话，让学生更直观地感受一下地震给人们带来的伤害。

4.英语板报或者编手抄报

因为我们现在的教室后面都有板报，可以定期的让学生以小组形式来完成某个主题的板报，或者也可以是手抄报，还可以分小组展出并评比，让全班同学当评委。这种形式可普遍应用于每个单元，但是比较费时费精力，所以一定要间隔布置，不能连续出现，一学期两次为最佳。

5.海报

让学生小组合作完成一个海报，如前面提到的让学生合作完成一个关于艾滋病的海报，这里就不再多说了。

6.演讲或者报告

由于学生的爱好不同，可以让他们根据自己的爱好来写一篇英语演讲稿或报告。如在上必修二Unit 2 The Olympic Games时，我让我的学生做一个有关奥运或者其他体育运动的演讲或报告，其中有一个非常喜欢NBA的学生，尽管他的英语基础并不好，但是还是给我们做了一个非常精彩的演讲，他介绍了许多NBA球队和明星球员。可想而知，在准备的过程中他要了解许多有关NBA的英语单词，还有了解那些球星的 名字的发音等等。通过这个演讲提高了他的学习兴趣，也从中学了许多的英语单词。

总之，在新课改的前提下，要能布置出更高效的课后作业，我们还有很远的路要走，在这条路上，我很愿意与大家携手而行，想出更多更好的作业形式来提高学生的英语水平。

［1］教育部.英语课程标准(实验稿)［S］.北京:北京师范大学出版社，2001.

［2］侯永杰.高中英语课后作业设计策略.The Youth Writers，2011，(8).

［3］王哲敏.浅谈高中英语作业的布置、批改及评价.2009-08-09.