关于“音值组合法”中的“休止符组合法”与“切分音组合法”

张洪涛

（新疆石河子职业技术学院，新疆，石河子 832000）

关于“音值组合法”中的“休止符组合法”与“切分音组合法”

张洪涛

（新疆石河子职业技术学院，新疆，石河子 832000）

“音值组合法”在我国国内的使用还不够全面，虽然它在《音乐基础理论》课程中是重点教学板块之一。但是在实际的教学应用中，各类的教材都只是对其定义的解释和概括强调使用方法，并没有具体讲述。其中，对于组合法中的特殊形式切音符也并未详细描述使用方法。所以为了能够更具体充分的归纳休止符与切音符的使用方法，本文引用各类文献参考，希望能够为音值组合法的教学提供一些补充和参考。

音乐基础理论；音值组合法；体止符；切分音

前言

音值组合法的教学内容应该包括其中不同类型拍子的音符组合法和休止符组合法，多样的描述和例子，才能是学生更好地额掌握。但目前国内的教学程度还未达到这样的深度，只讲述了各类拍子中的音符组合法，对于休止符组合法只是略微提到。如“休止符也按照音符组合法的规则来组合，当然连线是不用的”，这样一句简单的描述对于音值的组合可以说是滴水与海洋。音值的组合不仅仅是纯粹的音符与休止符的组合，不同的组合对于休止符的使用也有不同的特殊要求。多变的组合与使用方式，使得休止符有别于音符的组合使用，为此需要将休止符单独“拎出”做更多的补充和说明。另外根据目前的教育参考资料，可以发现其中有关切音符的描述也只是简单的概述。而切音符是节拍中一个较为特殊的形式存在，因为它包含了两个节拍，一个较弱节拍，一个较强节拍。两个节拍的组合使得切音符有其特殊的写法，但是目前的教育资料中都缺少对这种写法的讲解。

为此，本文针对以上两点搜集信息，将知识扩充，希望可以为现有的额教学方式和内容提供参考。

一、休止符组合法

那么在音值组合中，要如何使用休止符呢？第一，乐谱的构成都是有一个构架的，都是需要按照特定的拍子结构来组合，休止符也一样，这样才能更清晰明了的点出，段落之间的间隔休止的位置；第二，不同的段落休止方式写法和不同拍子条件下的休止也是不一样的，这些写法可以分类为以下五种。

（一）休止符在整小节的写法

在五线谱中，整小节的休止我们运用比较熟悉的有两种，一种是最常见的拍子结尾处的全休止符，一种是4/2节拍中使用的二全休止符。因为全休止符表示所有拍子除4/2以外的整小节休止，所以在遇到5/4，3/2等这些拍子需要休止时，是不会使用全休止符，而是使用二全休止符，代表它的暂时休止。

（二）含有切分性质的休止符写法

在很多乐谱中我们都可以发现切分音的存在，这些切分音所表述的意思仅仅只需要一个音符就可以表示出来。它们从较弱的节拍开始，延续到下一个较强的节拍，从弱到强，形成一个小段的“休止符”。但切分音和休止符是有区别的，切分音是带有重音的（如切分重音），如果只是为了休止而忽略切分音的使用休止符就会破坏乐谱本身的效果。为此我们需要两个或者两个以上的休止符来表示切分音，使用这种方式就可以不用使用延音线。

（三）多个连续休止符的写法

在一个小节内需要用到多个休止符时，我们需要考虑到节拍本身的结构特点。为此我们可以按照指定节拍的结构模式来拆分组合使用这些休止符。比如三拍子的休止符我们可以以前面两个休止符后面一个休止符的形式来表述。

（四）同一段落中连续两拍的休止符写法

在休止第二、三拍时，都必须使用两个休止符，不能将其合并为一个来写。而不同的拍子休止符也不一样，如3/2，3/4需要两个休止符，3/8，3/16则可以合写成一个。

（五）在音群中休止符的写法

在一个组合单位中，既有音符又有休止符时，在休止处的休止符与音符最好不要断开，让其成为一个整体的音群。

二、切分音组合法

经过上述的描述我们可以知道切分音在节拍中的特殊之处，因为它包含的两个节拍位置——从弱到强，使得它在节拍中的写法也有别于其他音符。以下是关于切分音的不同写法：

（一）使用一个切分音的环境

一般一个切分音是写在节拍的开头，并且是位置明确的开头，同时我们能感受到节拍中较强的位置的存在。在这样的情况下只要是不影响拍子的结构和组成，我们都可以只是用一个音符作为切分音。

（二）使用两个切音符的环境

根据上述描写我们可以了解到一个切分音使用的环境，那么相对的只要不符合上述的描写环境中的任何一种都是需要使用两个切音符。为了能够明确的点出切音符所在的从弱到强的节拍位置，我们需要为其添加延音线，方便我们明确的掌握切音符所带来的效果。

三、结语

经过以上的阐述，我们可以发现在音值组合法中休止符的特殊性不能只用一句“休止符也按照音符组合法的规则来组合”来解释概括。不同的节拍对休止符的运用也需要有不同的处理方法，照搬套用只会打乱节拍本身的构成。切音符的使用也是如此，它的特殊写法也是需要被重视起来的。因此我希望可以将休止符组合法和切音符组合两种组合扩充进去，丰满音值组合法，也可以更好的较强学生对音值组合的了解深入。

［1］晏成侄，童忠良.基本乐理教程［M］.北京：人民音乐出版社，2006，（05）.

［2］纽恩堡，陈登颐译.记谱法［Ml.北京：音乐出版社，1958，（03）：1。

［3］斯波索宾著，汪启璋译.音乐基本理论［M］.北京：人民音乐出版社，1958：2

［4］谭惠玲.基础乐理问题解答［M］.北京：湖北教育出版社，1987，（12）：1.

［5］李重光.音乐理论基础［M］.北京：人民音乐出版社，1979.

张洪涛（1964—），男，汉族，新疆石河子市人，石河子大学本科，石河子职业技术学院，讲师，研究方向：音乐学，教学管理。