基于装饰专业项目教学法美术课程研究

辽宁 张霞

随着当今社会的快速发展，社会求职的激烈竞争对于高职院校毕业生来讲，提出了更高的要求，社会急需应用型和创新型的人才。在我国住房改革日益深化的今天，装饰设计业对从业人员的要求也是如此。而长期以来教学中教学理论和实际脱节，许多学生在毕业后出现了对口就业率偏低、转岗频繁的问题，无法迅速进入“角色”。因此，我们要强调实践性教学，注重培养技能型、实用型人才。装饰专业美术课中装饰画教学是一门应用性很强的学科，在教学中应用项目教学法，将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织展开教学，使学生直接参与项目全过程。它能充分挖掘出学生的创造能力，使老师和学生在“工作实境”中完成教和学，这种教学方法能够有效为社会培养综合素质全面、专业能力强、具备专业知识自我更新能力和创新能力的广受欢迎的人才。因此，开展项目教学的研究是非常必要的。

一、高职学生现状及美术教学问题分析

高职学生都是经过高考筛选后剩下的，整体素质参差不齐，知识面窄，对理论学习热情不高，缺乏钻研精神，专业定位模糊。另一方面，他们的年龄恰好是学习专业技能的最佳时期，思维活跃，想象力丰富，创造性强，接受新知识快。

而陈旧教学模式是师徒形式的讲授,教师居于主导地位,是学生学习的灌输者，这种长期教育下的学生学习主动性差，缺乏独立思考、主动学习和自觉实践的观念。老旧的课本的沿用，按部就班的顺序讲解，势必会造成“知识”与“现实”的脱节。这些都需要我们选择一种既符合教学需要，又要避免单一、填鸭式、命令式的教学方法，既要贴近学生的心理和生理特征，又要与实践结合。这样才能很好的调动学生巨大的学习潜力，受到用人单位的欢迎。

二、项目教学在装饰画设计教学中实施的必要性

（一）项目学习有利于培养学生的能力和合作、创新精神

要让高职学生从事一些贴近他们生活实际的职业实践活动，尽快让他们进入职业角色，使他们在一次次不断的训练中逐渐成熟，遇到新任务后就不会表现出束手无策。同时学生在项目学习过程中会将所学的知识应用于完成项目的过程，学生能够体会到由于自己的参与和努力而获得成功的幸福感，在同学们讨论的过程中，能够开阔学生思路，学会与人合作。

（二）项目学习有助于提高学生的实践能力

在项目教学法中，通过社会调查和参观学习以及与社会的接触，学生对本专业有更清楚的认识和定位,学生边学边用，认真细致地观察专业人员的规范和实际操作，学习到更多现成经验和技能，对书本知识在解决问题的过程中进行领悟，可以激发学生的求知欲望，引导学生在实践中去发现问题、解决问题，体验和感受生活；锻炼和培养学生的创新精神和直面挫折、大胆实践的个性品质。通过项目教学法，可较好地达到培养学生的实践能力和社会能力的目的。

（三）有利于校企合作的继续深化，提高学生就业核心能力

实施项目教学法的项目在选择上应该注重与企业的实际项目有机结合，使学生亲身参加具体的项目，充分寻求和利用众多的社会资源。学生要到社会的最前沿开展调查研究，去搜集资料、访谈、进行社会服务与社会工作实现对接。手脑并用，增强学生的实践性和专业技能，而实践能力的养成，则离不开企业的支持，使其在装饰项目教学中体会“职业”特点，增强学生与社会的沟通能力，为其尽早进入“职业”状态提供所需平台。逐步实现“零距离”上岗。

三、项目教学法在装饰画设计课程中的具体实施

（一）项目实施前准备

1.实验对象：选取11装饰两个班级。

2.帮助学生确立项目学习内容

在衡量项目与学生生活、未来职业需求一致，并与教学计划吻合，与学生爱好兴奋点结合，以及学生现有的知识水平与技能等多方面因素的基础上，最终帮助学生确定项目主题。

3.建立学习小组

依据学生综合素质以互补的形式分组，每5人为一个小组，共8组。

（二）项目学习的开展阶段

1.理论知识的融会贯通，明确项目学习的相关情况

在项目教学开始就要向学生详细介绍项目学习的内容及要求，为什么进行项目教学、项目学习的意义、要点、评价方式等都对学生加以介绍，让他们在项目开展之前对自己在学习过程中的表现有一个合理的定位。

2.项目计划的制定

计划中制定每一步骤如何实施、如何完善，具体分配色彩专家、肌理专家、资料专家等的工作任务及每一步的完成时间。

3.市场调查、收集资料、小组讨论后出草图

学生走出课堂，到装饰品市场、建材市场、大自然当中，收集资料寻找灵感，借助图书馆、网络等资源尽可能的大范围收集资料。小组同学根据资料收集情况进行讨论，各抒己见，集思广益，最终形成初步草图。

4.上交草图征求意见

草图完成后与房主进行沟通，将材料选择、色彩运用、价格、整体风格倾向、设计意图等与房主进行说明，根据房主的想法对草图加以调整。

5.绘制装饰画，作品制作完成

全小组同学对完成作品进行组内点评，全部满意后准备上交作品。

四、项目实施过程中应注意的问题

（一）项目难易程度的把握

一般很大的项目，研究价值高，可研究内容多，比较复杂，但学生实践后不易成功。小一些的项目内容相对简单，可操作性强，任务单一，目标集中，容易成功，适合学生，对他们容易起到激励的作用。

（二）项目主题的选择

项目的选取一定要以教学的内容为依据，提倡让学生选取与实际生产生活相联系的内容，使学生意识到任务的实用性，这样可以提升学生的内在学习动机。

（三）校本教材的编写要跟进

传统教材适合于知识传授的教学方法，是为教师的教而设计的，并不适合项目教学，这就需要发动专业课教师以一种全新的理念来开发一套全新的适应项目教学的教材，要具备校本特色。可以尝试在每个实践环节都作为一个完整的“项目”进行，使学生经常针对每个项目的实际动手操作，应对随时可能出现的各种难题使学生在学到知识的同时逐步形成独立完成工作的能力，在真正上岗中迅速进入角色。

（四）充分利用项目评价的作用

项目教学的加入使学生产生兴趣，充满好奇心。具有内部动力，积极参加学习过程，教师要随时给予学生肯定、鼓励和帮助，使他们在学习中获得很大的充实感和满足感。因此，要随时给予学生肯定，激励学生的学习信心，使他们的兴趣转化为内心的热情，从而在学习中坚持不懈的努力。