高校体育篮球选项课的现状及改革浅析①

韦经富

(右江民族医学院 广西百色 533000)

篮球运动作为当代高校大学生最为喜爱的一项体育运动项目,其随着CBA以及NBA等篮球赛事的高速发展,不断发展成当代学生生活以及学习的一个部分。据调查显示,在高校体育课程教学中,篮球课是广大学生普遍欢迎的一个课程之一。近年来,随着时代的不断向前发展,人们的生活、工作方式与条件均有了很大变化,人们的体育需求也有了很大变化,自然对篮球教学的思想、方法以及内容等方面产生较大影响。传统的体育篮球教学模式已经无法适应新时代的发展需求,提高体育篮球选项课的教学质量已成为当前我国各大高校体育教学的一个重要任务。

1 高校体育篮球选项课的特点及价值

高校体育篮球选项课与其它体育项目不同的是,其除了具有趣味性、教育性以及健身性之外,其群众基础还十分广泛,是广大大学生最为喜欢的一种运动项目,而且学生的身体素质存在较大的差异性,运动的水平也存在差异[1]。篮球选项课的独特决定了其价值的独特。由于趣味性独特,篮球运动以人为载体,来展开走、跑、跳以及投这几种基本的活动形式,故而加入到篮球运动可以有效增强人体各个内脏器官中枢神经以及感受器官等功能的支配能力,有效增强体质,提高身体的素质,增强运动的能力,有效培养人的意志品质。高校体育篮球选项课对于其它选项课而言,其是无法替代的,主要表现在其的锻炼价值高,不但能够有效提高学生的反应能力以及观察判断能力,促进呼吸器官、循环器官等的功能,还可以培养学生的团队意识,促进学生心理素质的提高。再有,篮球选项课还能充实学生的课外文化生活,促使学生身体、心理健康发展,进而有效提高学生的工作、学习效率。此外,通过以球会友,还可以加深学生之间的了解,增进彼此间的友谊,进而提高自身的社会交际能力。

2 高校体育篮球选项课的现状问题

2.1 篮球师资队伍整体素质偏低

现阶段篮球运动有了迅猛的发展,而大学生由于接受新事物快,所以要求高校体育教师能掌握更加娴熟的篮球技能以及理论知识,这样才可满足大学生的身心发展需要。运动技能不但是体育选项课的教学基础,还是衡量一个体育教师综合业务素质高低的主要志之一。在篮球选项课中,学习篮球运动技术及掌握篮球运动技能仍是当代大学篮球选项课教学的一个主要内容,体育教育唯有掌握丰富的篮球知识、娴熟的篮球运动技术技能,才可指导学生展开学习。可是现阶段部分高校体育篮球教师的综合业务素质较低,业务进修机会少,运动技术水平较低,难以跟上现代篮球教学发展需求,这在很大程度影响了学生学习篮球的兴趣,也影响了篮球选项课的改革发展。

2.2 篮球课程设计不够合理

当前的高校体育教学仍沿用了以往的教学内容,这些传统的教学内容普遍无法适应当代大学生的身心发展需求,更是和学生现今的实战技术相脱节。部分高校设置篮球选项课的课时较少,且所安排的运动技能学习较单一,此外基本技术的练习时间安排较多,篮球理论课的学习时间以及实战训练的时间设置均偏少,导致部分学生未能全面掌握篮球的运动原理及技巧方法,进而造成学生的战术配合意识较低,学生仅能被动授课,掌握几种机械式篮球技巧,教学和实战大大脱节。

2.3 篮球选项课教学模式较为陈旧

现阶段我国各大高校的体育篮球选项课教学主要是采用“一堂过”和竞技项目教学模式,多是注重强调教师“讲”的主导作用,在很大程度上忽视学生的个性发展以及主体作用,这样被动式的教学不但不利于提高学生创造力,也不利学生的个性化发展[2]。由于在篮球教学过程中,学生之间的水平有较大差异,如果教师仅仅是单一教授理论知识或者是仅仅追求竞技的效应,这必然会削弱学生学习篮球的兴趣,会增加学生的运动负荷,给学生的心理和生理带来一定负担,这不仅不利于培养学生的健康意识,也与以学生为主体的新课程教学理念相悖。

2.4 篮球选项课教学质量考核评价方式不合理

高校体育篮球选项课的教学质量较低与教学质量考核评价的方法不合理有关,普遍存在考核评价内容不全面,评价以偏概全的现象。在成绩考核上,多数的篮球选项课成绩考核主要还以陈旧的考核方法为主,往往过于主观评价学生的成绩,过于重视终结性的评价,而考核的内容主要以运动技术技能的评定以及是否达标为主,这在很大程度上忽略了学生学习态度、表现以及进步幅度等方面内容的评价。所运用的评价方式主要以教师评价为主,缺少学生间的互评或者学生的自我评价。评价目的只以最后的评分结果为主等,未充分利用评价来进一步提高学生的学习篮球兴趣,故失去了教学质量考核评价的真正意义。

3 高校体育篮球选项课的改革思路

针对当前我国高校体育篮球选项课的发展现状问题,加强对篮球选项课的改革十分关键。

3.1 提高篮球教师队伍的整体专业技能水平

各大高校开设篮球选项课,其要能最大限度上满足广大学生的基本选项要求,需配备与选项相适应的专业篮球教师。故而,各大高校领导必须要高度重视此问题,通过采取措施有针对性的招聘篮球专项教师,也可通过有目的性的培养专项的篮球教师。再有还需要充分挖掘出现有体育教师的潜能,通过选派有潜能的教师去进修学习,以此改善现有体育教师队伍整体的专业结构,进而不断提高篮球教师队伍的整体篮球专业技能、技术水平,从而适应现阶段教学改革的发展需要。除此之外,还能通过利用校外多样化的教师资源来进一步满足自身校园篮球选项课的需要。

需要强调的一点是,在提高高校篮球选项课教师队伍专业技能水平的过程中,篮球选项课教师自身及时转变思想观念十分重要。篮球教师首先要做到积极充实自身的专业理论知识,确保专业知识全面化。展开体育篮球选项课的课程教学,不但需要传授学生各种基本的篮球技术,同时还要将篮球相关的理论知识、球场战术以及裁判规则等传授于学生,因此需要篮球教师不断学习有关的篮球知识。其次是要确实做到充分备课,不但要对选项课的相关知识内容熟悉通透,还要能在教学过程中,对于突发的意外情况能够及时采取有效的措施处理,确保教学不受到影响。除此之外,在教师认真备课的基础之上,可根据课程需要有目的的组织集体展开备课,这样才利于集思广益,扬长避短,进而能将集体的才能与智慧充分地挖掘出来。通过有效的集体备课,还能够全面合理使用教学场地、器材,进而提高选项课的教学效果,确保教学的质量[3]。

3.2 加强篮球选项课教学内容的改革

教学内容作为实现课程教学目标的一个重要手段,高校体育篮球选项课的改革前提应是对篮球选项课的相关教学内容展开改革。新课程改革要求一切以学生为主体,因此改革篮球选项课的教学内容应该要以学生的具体情况为根据,注重教学教材内容以及教学模式对学生身心两方面发展的有效性。应通过合理增加篮球选项课的专业理论知识,以使学生充分掌握理解相关的篮球知识以及技能,进而调动学生的学习积极性与热情,使大学生能在篮球选项课的教学过程中真正获益。篮球教师在选择篮球教学内容时,需要以学生主体需求为根据,坚持实效性和选择性的有效结合、文化性和健身性的有效结合、重视学生与社会的实际发展需要有效结合的基本原则[4]。在安排教学内容深度方面应突出可持续性,注重人文性、健身性、实用性以及娱乐性,在最大程度上满足学生的篮球兴趣,促使学生积极主动地参加各项篮球运动,逐渐养成锻炼的习惯,从而实现终生受益的目标。从细化方面而言,篮球选项课教学内容的改革可以具体从改革篮球选项课专业理论知识内容以及篮球实践教学内容这两个部分进行。前者应体现出篮球运动的娱乐价值体积健身价值,也应体现出篮球运动的人文精神以及教育功能,注重篮球运动本身的文化含量,强调篮球文化内涵和实践的有效结合,增强学生对篮球运动的整体认知能力,培养学生终身参与篮球运动的良好意识。后者篮球选项课实践教学内容的改革主要应有针对性的结合学生的个性差异性,来选择参与篮球运动所需的最核心以及最基本的技能战术内容,重点突出教材的典型性、实用性、基础性以及针对性,制定出能最大程度上满足学生学习的教学内容方案,根据学生近期及长期的健身需求,选用适于广大大学生身心全面发展的教学内容体系。

3.3 加强篮球选项课教学模式的改革

加强高校篮球选项课教学模式的改革,应以篮球运动的特点以及当代大学生的身心发展需求为根据,灵活有效地对篮球选项课的教学组织管理方法以及教法进行改革,应通过运用合理、有效、科学的教学模式以及现代化的教学手段,充分发挥出教师的课堂主导作用以及学生的主体作用,有效提高学生参与体育篮球活动的积极性以及篮球专项运动的能力,不断提高篮球选项课的教学质量。篮球教师唯有在篮球选项课教学中,因时因人和因地制宜地选用科学合理的教学组织以及教法,才可以高效地完成篮球选项课的教学任务,而这正是当前把素质教育作为中心的教育事业发展的需要[5]。值得注意的是,篮球选项课的教学组织形式可以多样化的,其是在篮球教学活动过程中教师和学生见互相作用而产生的结构形式,例如组织班级与班级的篮球比赛、小组比赛等,只有通过采用合理有效教学组织形式,才能有效提高篮球选项课的教学效率。

3.4 加强篮球选项课教学质量考核评价方法的改革

上述提及现阶段我国多数篮球选项课的成绩考核主要还以陈旧的考核方法为主,多是主观评价学生的成绩,过于重视终结性的评价,考核的内容主要以运动技术技能的评定以及是否达标为主,这在很大程度上忽略了学生学习态度、表现以及进步幅度等方面内容的评价。加强篮球选项课教学质量考核评价方法的改革,首先要为学生营造出一个“高质轻负”的课堂教学环境。针对目前篮球选项课教学考核评价不合理的现状,高校体育篮球选项课不仅仅要重视增进大学生身心健康的近期效益,同时还要放眼于不断培养大学生的终身健康理念的远期效益。篮球选项课的考核评价办法,不但是要综合评价学生对篮球运动技能以及技术的掌握情况,而且还要对学生的学习表现、学习态度以及努力程度、进步幅度等方面给做合理的评价。尤其是要把学生在教学过程中的进步幅度当作是一项重要的考核评价指标,这样不但能有效减轻身体素质差的学生的压力,还可以激发学生的学习热情,为学生营造出一个健康和谐的学习氛围,这样也就利于提高篮球选项课教学的质量。

4 结语

总而言之,篮球选项课作为我国高校体育选项课的一个重要内容,各大高校应该以高度重视的态度积极开展篮球选项课教学。现阶段我国高校篮球选项课普遍存在篮球师资队伍整体素质偏低、篮球选项课课程设计不合理、篮球选项课教学模式陈旧以及篮球选项课教学质量考核评价方式不合理等问题,针对这样的发展现状,加强高校体育篮球选项课的改革十分必要,并且应将改革工作不断坚持下去,这样才能更好的提高篮球选项课教学的质量。

[1] 杨亮.高校篮球教学中“分层教学”的理论与实践[J].管理工程师,2011(1):124-126.

[2] 文国强.浅析高校篮球普修课的教学方法[J].新西部(下旬.理论版),2011(7):241-243.

[3] 孙健.快乐体育教学模式在高校篮球教学中的运用[J].边疆经济与文化,2011(6):178-180.

[4] 张丽娟.影响高校篮球教学改革的因素分析与发展探究[J].科技资讯,2012(4):238-240.

[5] 李俊丽.高校篮球选项课教学现状调查分析[J].合作经济与科技,2011(21):176-178.