当前运动员文化教育问题的几点思考①

宋秋喜

(河北省体育科学研究所 河北石家庄 050011)

在去年闭幕的第30届伦敦奥运会上,我国运动员取得了境外奥运比赛的最好成绩,在认真分析现有成绩的同时,我们不能回避运动员文化教育的缺失与竞技能力之间呈现的不平衡发展这一问题。尤其是近几年来,我国退役运动员的发展现状不容乐观,就业困难现象屡见不鲜,运动员的文化教育问题引起了社会各界的关注,国家相关部门也多次出台政策来保证运动员的文化教育质量。可以说,提高和保证运动员的文化教育质量既是对运动员的未来负责,也是对我国竞技体育负责。只有切实提高运动员的文化教育水平,才能从根本上保证运动员退役后的职业发展,换种角度来说,只有提高运动员的文化教育水平,授之以渔,才能减少运动员及其家长对未来的担忧,从而保证我国竞技体育后备人才输送的数量和质量。从长远来看,运动员文化教育问题是影响当前竞技体育发展的问题之一。

1 当前运动员文化教育现状概述

由于我国现有体制以及培养方式的需要,虽然我国竞技体育人才一直采用体教结合的方式,但是运动员培养走的是专业化的发展道路,因此,运动员的文化教育模式比起一般的同龄人来有很大的不同,从一定程度上来说,运动员的竞技体育水平是以系统文化学习作为代价的。由于运动员长期缺乏系统的文化知识教育,竞技体育下培养的运动员更倾向于是竞技运动人才,缺乏相应的文化素质与技能。因此,当许多运动员的运动生涯结束之后,由于除了竞技特长外,没有高层次的文化水平和专业技能,一旦走上社会很难适应角色转变,在社会就业竞争中也处在劣势。有研究指出,我国优秀运动员所受大专及以上教育的比例仅在20%左右。即便拥有大专以上学历,但是,现役运动员“挂靠”大学学籍的现象非常普遍。这类“学生”常年在专业队按部就班的进行专业训练,遇有大赛,即以在校大学生的名义参加大学生的相关比赛,为学校赢得荣誉。而他们每年的学习时间相对有限,只能参加极短期的时间集中“辅导”、“考试”,以此取得成绩和学分。就运动员本身来说,虽然取得了一纸文凭,但实际上并没有达到受教育的目的,没有得到适应社会的能力和一技之长。总体来看,运动员的文化素质依然较低。因此,很多专业运动员退役后,相对于一般毕业生来说,运动员在自主择业的竞争中很难占据优势地位。另外,他们的就业渠道非常单一,就业面极其狭窄,成为就业中的弱势群体,个别运动员退役后不能很快适应角色转变,在社会上造成了一定的负面影响。

近几年来,我国在运动员文化教育方面取得了很大的进步,尤其是针对运动员的文化教育、退役后的培养都有了很大提升,这次一定程度上提高了运动员的优秀运动员的文化知识水平,有利于他们更长远的发展。但从整体上来看,相对于大众教育来说,针对运动员设置的教学体系方面目标不明确,课程和专业面较窄,教学内容滞后,教学效果评价标准低,教学评价手段缺乏,运动员学业成绩仅仅是在竞技训练之外的一个附属部分。另外,由于运动员常年经历紧张、枯燥、高强度的训练,为的是在各种竞技比赛中取得优异成绩,这种以“夺标”为目的的教育使得文化教育的目的性大打折扣。

2 加强运动员文化教育的几点思考

2.1 基于教育理念角度的思考

每个人都拥有平等的受教育的权力,而教育的目的之一是使人得到适应社会的能力。从这点来看,专业运动员虽然在竞技体育中享有一技之长,但就其自身来说,本身所经历的教育过程并不能很顺利地帮助其适应社会上的角色,因此,加强运动员的文化教育显得尤为紧迫和必要。因此,要逐步打破以“夺标”为唯一目的的竞技体育培养模式,切实加强运动员文化教育体系建设,将“育人”的理念牢固树立在运动员培养过程始终,培养造就拥有良好知识素质与一流竞技水平的运动员队伍,达到既能保障我国竞技体育事业发展的需要,也能保障运动员退役后长期生存与发展的目标。

2.2 基于竞技体育角度的思考

从竞技体育的角度来说,专业运动员的竞技体育生涯很艰苦,加之运动员受的教育程度的限制,如果退役之后又没有相对完善的出路,这在很大程度上影响着后备人才的输送。竞技体育要发展,离不开科教、文化、经济、卫生、信息技术等多方面的支持与高素质人才的智力保证,通过大力提高运动员文化教育水平,以“体教结合”、“育人夺标”等方式,将文化教育与竞技体育相融合,为运动员扫除退役后面临的教育困境、就业窘境,才能更好地促进稳住我国竞技体育根基。

另外,我国的教练员有的是从专业体育院校毕业,也有一部分是运动员出身,虽然他们有大学学历,但很大一部分是在运动队训练期间通过挂靠在大学获得的,也就是说并没有非常扎实的体育专业知识和文化知识。体育运动训练作为复杂的、多科学的综合领域,涉及到运动技术学、运动医学、营养学和社会学等各学科知识领域,而不是单一、机械、重复性训练。就目前来说,教练员队伍知识水平参差不齐,这在一定程度上影响着运动员的培养水平,尤其是高水平专业运动员的培养。而有些运动水平较高的运动员会留在教练员队伍,长此以往,势必影响教练员队伍的文化知识水平和体育专业水平。在运动员竞技体育生涯中,重视文化知识教育,有利于培养具有更高水平的教练员,促进竞技体育教练队伍整体水平的提高,促进竞技体育事业的良性循环。在美国,有很多奥运冠军、世界冠军获得者是来自在校大学生。大学生运动员是美国高级体育人才库的主体,也是美国竞技体育实现可持续发展良性循环的重要人力资源保障。整个国家的竞技体育体制以学校为中心,是美国竞技体育体制最显著的特点。美国竞技体育的辉煌成就,体现在其切实实现了竞技体育与高等教育的有机结合。反观我国,竞技体育成绩的背后是广大运动员牺牲了宝贵的知识教育机遇换来的,从某种角度来说,这或许也是中国是“体育大国”而不是“体育强国”的原因之一。

3 结语

运动员为了祖国的荣誉,牺牲很多文化学习时间而从事艰苦的体育专业训练,他们为我国的体育事业作出贡献。青少年时期既是竞技生涯的关键期,同样也是教育的关键期。“夺标”与“育人”应该是运动员培养过程中的两个方面,互相渗透,不可偏颇。由于运动员文化教育等原因,近几年来我国部分运动员在退役后面临的就业与发展方面问题日益突出,这些问题直接影响着我国竞技体育的可持续发展。党和政府一直以来非常重视运动员培养模式的改革与完善,“自50年代以来就采取了一系列有力措施,但由于现行文化教育体制不能完全适应社会发展的需要”,社会也非常关注运动员的文化教育问题,现阶段我国加大了对退役运动员文化素质、职业技能方面的培养,以确保运动员在激烈的社会竞争中寻求更好的发展,可以说,运动员的文化教育之路任重道远。

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