舞龙在高职学校体育教学中的开展研究①

华宝元

（无锡职业技术学院 江苏无锡 214121）

舞龙在高职学校体育教学中的开展研究①

华宝元

（无锡职业技术学院 江苏无锡 214121）

本文旨在通过舞龙这一中华民族传统体育项目的文化内涵和实际价值入手，结合广大高职学校体育教学中的现有教学资源，对舞龙运动在高职学校体育教学中的开展进行研究。研究对象面向广大高职学校学生，研究方法主要运用资料分析法、调查研究法等科学研究方法，研究方向为舞龙课程开课现状、开课的实际价值及开课的可行性。研究结果表明，舞龙运动在高职学校体育教学中的开展完全可行。对于广大高职学校而言，在体育教学中开设舞龙课程有着众多科学价值。一方面，具有极强的的强身健体的体育价值和弘扬名族文化的深层内涵；另一方面，还能加强校企合作和广大高职学校之间的合作，促进高职学校之间的交流发展。

舞龙 高职学校 体育教学 研究

舞龙运动作为中华民族传统的体育运动之一，有着非常鲜明的民族特色和深厚的文化底蕴。在高职学校体育教学中开展舞龙项目，能帮助学生树立优秀的团队合作精神，全面拓展学生的综合能力，使学生之间能够相互包容与相互信任。与此同时，还能培养学生加强对中华文化的了解，增强保护民族文化意识和民族自尊意识。

1 舞龙项目在高职学校的现状研究

舞龙运动因其集健身、竞技、娱乐、吉祥、教育等各种意蕴于一体，得到了社会各个层次的接受认可与推广传播，有着深厚的群众基础。舞龙运动的发展更是同中华民族传统文化融会贯通、一脉相承。近年来，舞龙被正式列为全国比赛项目；这样极大程度上推动了舞龙运动的发展和推广。现今在广大高职学校中，舞龙也已逐渐深入体育教学中。学校设立了专门的体育舞龙课程，成立相应的校舞龙运动队来支持舞龙运动的发展。但就舞龙在高职学校的具体教学来说，舞龙教育在一些高职学校体育教学中仍缺乏足够的师资力量。另外在实际教学过程中，没有足够的教师进行安全和技术指导，一些高职学校体育舞龙教学过程中出现了教学目标不明确、教学内容重点不明晰、考核评价随意性等问题。这样严重阻碍了舞龙在高职学校中的发展。但总体说来，高职学校师资力量在一定的培训后基本能满足体育舞龙教学的需要和学生学习的需求，舞龙体育教学质量也基本达到了合格标准。

2 开展舞龙课程的实用价值

2.1 弘扬民族精神，宣传体育精神

舞龙,中华民族传统体育文化的瑰宝，有着独特的文化底蕴和健康活力，并深入人心。高职学校在教学中担当者教书育人、培养人才的历史使命，在体育活动中承担着传承中国体育精神，宣扬体育文化的重要任务。将舞龙运动引入高职学校的体育教学中，既能增进高职学校学生对舞龙文化的了解进而弘扬中华民族的传统体育精神，激励着学生积极向上，凝聚中华民族龙的传人的巨大力量；又能提倡体育道德，锻炼学生的身体素质和意志力，培养学生团队相互合作、互帮互助的体育精神。

2.2 缓解学习压力，促进身心发展

对于广大高职学校学生来说，学习某种特定技能会时不时感到学习的枯燥。除此之外，面对严峻的就业压力，负担过重会导致他们厌学甚至放弃生活，产生消极的作用。在高职学校体育教学中开展舞龙课程能激发学生的好奇心、提高学生学习兴趣，在无形中缓解他们的专业课学习压力。另外舞龙运动又属于娱乐观赏性有氧运动。一方面，给学生极强的视觉冲击和艺术盛宴享受，让学生在学习中娱乐，找到学习的兴趣;另一方面，舞龙运动的大强度有氧运动能促进学生血液循环，提高学生的呼吸肌能力，释放学生在学习和生活中堆积的负能量，消除不良心理因素产生的消极影响，从而促进高职学校学生的身心发展。

3 开展舞龙课程的可行性

3.1 有广大的市场需求

舞龙在高职学校体育教学中的开展符合了社会发展需要，有着巨大的潜力和发展空间。就目前舞龙市场来说，舞龙逐渐被运用到社会各个层次，例如：公司开业典礼、个体户的剪彩仪式、酒宴等场所。为营造欢乐的喜庆气氛，舞龙都显示着其不可替代的重要地位，这充分显示了舞龙具有广阔的前景和市场空间。因此有着丰富舞龙经验的人群及专业教学人员能得到更多的就业机会，而在高职学校体育教学中开设舞龙这门课程，学生经过一定的培训后还能拓宽自身的就业途径，得到社会的认可。

3.2 国家、学校的充分重视

舞龙文化作为中华民族文化的代表之一受到了国家政府的高度重视。为此，政府对舞龙项目下拨了一定的资金来支持舞龙文化的发展和传承。同时，在广大高职学校中，学校领导更是深入贯彻国家政策、创造良好的舞龙环境、严格制定体育教学中的舞龙计划和课程目标，为舞龙在体育教学中的开展创造了坚强的后盾支持条件。

3.3 有丰富的专业师资力量

舞龙项目在高职学校体育课上能否开展在很大程度上取决于师资力量的丰富程度和师资条件的好坏。有了一定的师资力量后，才能保证舞龙这门课程在体育教学中的顺利进行从而保证较好的教学质量。高职学校的专业体育教师，特别是武术等传统民族专业体育教师对舞龙这一具备民族特色的体育项目有着更加深入的了解，另外他们还具备丰富的教学经验和实践操作能力。除此之外，随着舞龙协会、社团等组织的开办后，也为高职学校培养了更多的专业舞龙教师，这些都为舞龙课程在高职学校体育教学中的开展解决了师资力量这一后顾之忧。

3.4 具备活动场地及舞龙器材等资源优势

在高职学校中，学校拥有广阔的体育舞龙教学场地和活动场所，例如：体育馆、田径场、篮球场等体育场地。在体育舞龙教学中，教师可以充分利用这些场地资源优势，为学生提供合适的教学场地和练习场地，这为舞龙在高职学校体育教学中的开展提供了必要保障。另外舞龙器材相对其他一些专业的跳水等体育项目而言，具有器材花销低且购买渠道广的优点，高职学校有足够的能力来支付舞龙课程开设所需的费用。不仅如此，在高职学校体育课开展舞龙的初级阶段中，对于舞龙道具的图案和颜色等手工方面，学校教师和学生还可以根据自己的喜好来手工制作，以节约道具开支。

3.5 学生学习兴趣浓厚

舞龙作为一门体育课程，很大程度上因能缓解高职学校学生专业课的学习压力，得到了他们的大力支持。通过对广大高职学校学生的研究调查结果表明：大部分高职学校学生对舞龙运动有一定的了解，并对舞龙课程在体育教学中的开展明显持支持欢迎态度。他们普遍认为，舞龙项目的娱乐性和观赏性价值较高，在这个基础上，他们对舞龙运动的学习产生了浓厚的兴趣,激发了他们学习舞龙的积极性，这样也保证了体育教学中开设舞龙课程的教学质量。这项得到学生大力支持的舞龙运动无疑在高职学校体育教学中的开展有着巨大的可行性。

4 结语

在高职学校体育教学中，引入具备深厚的文化底蕴和鲜明民族特色的舞龙运动符合了目前高校体育教学课程改革的需要。通过运用资料分析法、调查研究法等科学研究方法研究舞龙在高职学校体育教学的开展，能发现高职学校具备丰富的师资力量和场地等资源优势。在高职学校体育教学中充分发挥这些资源优势，开设舞龙课程，进而作为传承和发展舞龙运动的重要载体对于弘扬民族文化有着重要作用。同时，浓厚的学习兴趣和欢乐的学习氛围为舞龙在高校体育教学中的开展创造了良好的条件。因此，不难得出：舞龙在高职学校体育教学中的开展完全可行。当然，要深入发展和推广舞龙在高职学校的发展，必须结合高职学校、专业体育教师和学生共同参与，提高教学质量，用“龙”文化培养和熏陶学生，让他们传承传统舞龙项目，弘扬民族精神。

[1]蔡开明，刘雪冰.“龙、狮”在高校体育中的现实化[J].娄底师专学报，2004（2）.

[2]谢乒乒.从舞狮运动的概念、特点与功能探讨现代舞狮运动的发展现状[J].湖北体育科技，2007（26）.

[3]胡欣.武汉体育学院舞龙课程开设现状调查与研究[D].武汉体育学院硕士论文，2009.

G899 文献表示码：A

2095-2813(2013)09(a)-0135-02

华宝元（1961—），男，江苏无锡人，本科，无锡职业技术学院，副教授，研究方向：体育教学。