浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养

杨振宇

(宿迁市卫生中等专业学校 江苏宿迁 223800)

1 学校体育教学中影响学生体育兴趣的因素原因分析

1.1 中国传统思想对学生体育兴趣的影响

我国具有5000年的历史文化,而封建社会里重文轻武思想的存在一直限制着现代教育思想的进步和发展。另外随着现代社会应试教育的不断出现,使得社会、学校、家长都认为体育学好学坏无所谓,最后学生应有的体育锻炼时间被无形的剥夺了。学生在体育课上表现不积极、选择逃避,对于其他的学习任务能够主动完成并具有成就感,而体育教学任务即使完不成,学生也没有应有的耻辱感,更提不起学习体育的兴趣。

1.2 体育教师对学生体育兴趣的影响

在体育教学过程中,学生的对体育兴趣爱好的培养是通过老师引导实现的。作为教学的主体和培养学生体育兴趣的导师,教师的引导是影响学生体育兴趣的众多因素中最为重要的因素之一,因此教师应该有意识的培养学生的体育兴趣爱好。体育教学一般注重课外活动和实际锻炼,教师在教学中,应该注重简明扼要的语言和准确形象的动作,除此之外,教师本身还要注重个人仪表问题,课题讲解的思路要清晰准确,动作要领要准确易掌握,教学方法和手段要科学合理,这些因素可直接或间接的激发和培养学生对体育锻炼的兴趣爱好。而传统教育是“师本教育”,其核心是以教师为中心,过分突出教师的主体作用,而忽视学生的地位,教学中主要是由教师单向传授知识,学生学习的积极性和主动性被扼杀。于是,学生对体育的学习兴趣、积极主动性、主管创造力等因素,很快被扼杀在摇篮里。

1.3 学生自身因素对体育兴趣的影响

自尊心强,要面子。由于现在的学生独生子女较多,从小娇生惯养,自尊心都非常强,不管做什么事,都害怕失败,怕在同学们面前丢脸,导致很多成绩差的学生不愿意甚至不敢参加体育锻炼和学习。

学生自身的体育意识淡漠,认识不足,没有主动参与体育锻炼的想法。

身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异,男女学生在身体发育的不同时期具有不同的特点,尤其表现在身体形态、运动素质和运动功能等方面。另外身体发育时期除了形态上的变化还可导致心理上的变化,所以男女生在运动中的心理状态也有很大不同,很多学生因为受到心理情绪上的变化而忽视体育运动的重要性。

1.4 体育教学过程对学生体育课学习兴趣的影响

体育教学过程是教师依据社会的需要和学生身心发展的特点,有组织、有计划地指导学生主动积极地学习体育知识、掌握技术和锻炼身体的双边活动过程。教材内容的选择要符合学生生理和心理特点,教学方法和手段要灵活、多变,能够迎合学生的兴趣爱好。而有的教师现实教学过程中备课不认真,不能合理掌握学习进度、难度,对练习的密度和强度控制不准确,教学方法与手段比较单一,每次都是采用同样的一种或几种练习方法,从而使学生感到厌烦,也就没有了体育学习的兴趣。

1.5 场地器材对学生体育课学习兴趣的影响

由于教学资金不足,学校领导不够重视,大多数学校现在的体育教学条件比较落后,体育器材匮乏,数量较少,场地小,加之利用不充分,根本不能满足学生的需要。可能有的学生一节课都活动不了一两次,大多时间都是在等待,这样就严重的影响了学生的学习兴趣。

2 培养和提高学生体育课学习兴趣的途径与方法

2.1 加强学生学习目的的教育

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。古今中外的教育家无论在教学中或传授知识的过程中都很重视培养学生的学习兴趣。因此,如果学生对自己学习学科的意义都不明白,自然不会对该学科产生良好的兴趣。所以要不断向学生灌输所学学科知识的目的性、培养专业技能的重要性和对社会的重要意义,从而激发和唤起学生们对体育锻炼的兴趣。

2.2 体育教师加强业务知识的学习和思想认识

由于各层次教师的技能水平不同,学生的学习质量的提高也直接受到其影响。因此体育教师不但要有全面的专业知识和技能,还要不断提高自身素质和课外知识面,只有全面发展才能在教学过程中得心应手,赢得学生们的信任和欢迎。随着信息化技术的不断发展,网络多媒体教学也相继进入现代化教学课堂,所以还要求体育教师要不断充电,拓展信息化教学知识,只有这样才能紧跟时代教育的步伐,带领学生一起进步。体育教师要具有良好的创新能力和科研意识,能够在所掌握的知识上加以开发,在教学中表现出创造的天赋和好奇心,才能吸引学生的学习兴趣。良好的科研意识可以促进体育教学的改革,将最新、最热门的体育消息传授给学生,使学生感受到学习体育的重要性并因此产生强烈的学习兴趣,从而在潜移默化中培养了学生对体育的学习意识。教师的言行举止能够对学生的学习兴趣产生很大的影响,所以在教学过程中要及时指出学生的优缺点,恰当的时候用激励的方法培养学生的学习积极性。如学生在学习中获得成功时,应该给予表扬激发其成就感;当学生在学习中遇到失败时,应及时给予鼓励唤醒其积极性,都可以激发学生的学习积极性。表扬和鼓励时一定要恰到好处,切勿夸张,言过其实也会使学生产生反感,影响学生心理状态。因此,在体育教学中应该坚持以正面教育为主的方法,多运用良好语言表扬和激励,增强学生心理情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足之处,最好不要直接提出批评,应该巧妙的运用正面提出要求为好,避免学生产生负面情绪而放弃学习。

2.3 体育教学内容、方法和手段要因地制宜,因人而异,并且具有新颖性

体育教学内容和教学方法应因人而异、因地制宜,教师在课堂教学中要根据各年级学生的知识水平来选择教材。教材内容过浅或过深,都会一定程度上减低学生的学习兴趣。因此教学内容直接影响学生的学习积极性,新颖的、合适的、具有游戏性或竞赛性的教学内容更能激发学生的学习积极性。但由于能力具有鲜明的个别差异,学生与学生之间的能力不同,所以在同一活动中,不同的能力会导致不同的结果,从而引起学生产生兴趣的程度不同。教学过程中要因地制宜、因人而异、区别对待,这样才能吸起他们学习的兴趣,让每名学生在学习中都有所提高。

2.4 学校体育教学要建立以学生为主体的“生本教育”模式

自从推行素质教育以来,很多学校根据时代和学生的需求特点创造出很多值得借鉴的新的教育模式,如构建以学生为主体的“生本教育”模式。此模式在体育教学中得到了充分体现,它不但注重学生主观学习能动性的培养,强调教师与学生、学生与学生之间的交流合作,还重视培养学生探索新知识的能力,突出教育对学生兴趣的引导能力,可以在教学过程中发现学生的优点和成绩,用欣赏和肯定的目光看待学生,是学生获得自信心和成就感的重要基础。毕竟教师通过课堂讲解的知识是有限的,所以要建立以学生为主体的教育模式,可以让学生根据自己的兴趣爱好,经过长时间的学习和培养,真正做到“教师主导,学生主体”的要求。

2.5 利用有限的场地器材,满足学生的体育需求

体育课堂教学的主要设备是场地和器材,这是上好一堂体育课的前提和基础。场地和器材安排是否恰当,数量是否合适,都与建立良好的课堂氛围、激发学生的学习兴趣、学生顺利完成教学任务和学生掌握技能的程度密切相关。体育教师应充分利用有限的场地和器材,运用生动有效的教学方法吸引学生的注意力,牢牢抓住学生的心理特征,避免外界环境或学生自身心理产生的干扰,运用学生的活动规律来提高课堂教学秩序和效果,使所有学生积极主动的参与学习,培养良好的学习兴趣。

3 结语

诺贝尔奖获得者丁肇中说过:“任何科学研究,最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣,这不能有丝毫的强迫。”兴趣是一种强大的动力,它是在需要的基础上,在活动中发生、发展起来的。所以在体育教学中教师应该充分理解和领会新的教育模式的精神,不断更新教学观念,挖掘学生的潜力,通过锻炼充分发挥学生的主观能动性和创造性,培养良好的兴趣爱好,为学生、为社会的体育发展贡献自己的责任和义务。

[1]崔雅玲.浅谈培养学生体育兴趣[J].体育教学,2001(5).

[2]王国林.学生学习动机与对策探析[J].体育教学,2000(1).

[3]蔡建波.对体育课兴趣培养的认识与思考.