“以学为主，当堂达标”课堂教学改革经验谈

孙玉梅

一、典型引路，研改结合，积极稳妥地开展好课堂教学改革实验

1. 以点带面、逐步推进。制定课堂教学改革实施细则，成立课改领导小组，确立实验教师和实验班级，并制定具体的实验计划、活动内容和实验安排、学生训练安排。

2. 集中听课指导。分学科让实验教师上实验课、对比课和示范观摩课；举全校之力，集中听课，尽心研讨。全体领导、骨干教师和实验教师们天天蹲在教室听课，投身到课堂教学改革当中，教师共同探讨如何进行教学设计；深入课堂，帮助教师管理学生，指导学生如何进行小组合作交流、探究展示。关注教师在课堂上对学生的主动学习、重点知识的点拨、学生课堂表现情况的评价、知识活动的当堂反馈等情况，课后与授课教师进行沟通交流，把出现的问题及时反馈给教师，及时进行调整，不断改进，然后在听再改。课后我们开设论坛，研讨课堂教学改革问题：就怎样分组、怎样组织小组活动、如何评价小组、怎样让学生参与课堂等一系列问题进行研讨交流。集中大家的智慧，及时解决困扰课堂教学改革的一系列问题。

通过听课、研讨使授课老师由最初的无所适从、焦躁逐渐到成竹在胸；学生也有最初的兴奋到能够静下心来认真学习，相互研究、相互合作，学习好的学生帮助学习差的学生，讲题、督促学习，让学生有原来的听逐步转变为主动、自主地学，开始学生由对于这种放手还不习惯，不敢讲、不会讲，到后来抢着讲、抢着展示。通过教师们的共同努力，这两个实验班的平均分、优秀率、及格率远高于平行班级。

事实证明，我校最初的课改实验正朝着正确的轨道前进。

3. 初一、初二全面铺开。通过一个学期学习、研究，我们正确引导全体教师在工作中自觉贯彻创新的理念，逐步形成自己的特色与风格。“以学为主，当堂达标”课堂教学改革，取得了阶段性的进展，实验班学生的及格率、优秀率均明显高于对比班，得到了全校教师的认可。在事实面前，不得不承认，如果不改革，再高明的教师想摇摇领先比登天还难，但是课堂教学改革，却实现了原来不可能的事情。从2009年9月开始，我们将实验的教法、学法辐射全校。主要在初一、初二推广这种课堂教学模式，直到今天已经有一半以上的老师基本掌握了这样的操作规程，能很好地驾驭课堂，学生和教师都发生了很多的变化，不仅是课堂活跃了，学生敢讲话了，溜号的学生少了，认真参与的学生多了，学生的各种能力得到了发展，成绩得到了提高。还有更深层次的，教师和学生的关系正在发生着微妙的变化，教师不用再斥责学生，捣乱、调皮的正在减少，学生的品德正在向着良性的方向发展。

二、抓好细节管理，培养学生自主学习的能力，夯实课改基础

1. 努力营造自主学习的课堂氛围，充分调动学生自主学习的积极性。要求各班级根据班级的实际情况制定出符合班级实情的小组学习评价制度。我们把评价内容分为教师评价、组长评价和小组成员间的互评三个部分，教师主要针对学生课堂中的表现进行评价，组长则主要针对小组学习过程中组员的表现给予评价，小组成员间的评价则主要对组内一帮一的情况给予评价，提高学生的自主学习和自主管理的积极性，形成良好的竞争氛围。同时，在教室的设施上进行了改进，为每个教室安装了三块黑板，为学生的展示提供平台，调动学生主动参与课堂，充分展现自身的学习成果，树立自信。

2. 重视导学案的编写，注重学生自主预习能力的培养。我们非常重视对学生预习能力的培养，要求教师通过课堂时间，结合导学案的使用指导学生预习，教给学生具体的预习方法，杜绝放羊式、无目的的预习。并对学生进行学法指导，在课堂展示的过程中加入激励机制，调动学生课前自觉预习的积极性，让学生习惯预习，学会预习。

另外，我们要求教师在导学案的编写上下功夫，突出实用性，以学生的活动为主体，重视对知识的储备，突出对学生的引导作用。同年级、同学科要共享导学案，要求备课组长牵头，制定出本学科关于导学案的编写及授课模式的实施方案，并在日常教学过程中不断进行改进。

三、扎实开展各项活动促进学生发展、教师进步

（一）形式多样的活动促学生综合素质全面发展

1. 召开了学生学习经验介绍会。近几年来，我们学校一直注重学生学习经验交流工作，并以此为抓手，来激发学生的学习积极性。每学期都会召开优秀学生学习经验介绍大会。学校从不同年级年级选出品学兼优的学生代表向全校学生介绍学习经验，重点介绍自身一些好的学习方法、学习习惯，将自己的学习经验倾囊相授。活动受到学生的热烈欢迎，使全体学生在轻松愉快的气氛中借鉴到了一些有益的学习方法，激发了学生的学习积极性，对提高学习成绩起到了良好的促进作用。

2. 举行初一、二语文、英语活动周。苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。”我们学校的初一、初二英语、语文活动周就是以课程为依托，以年级组活动为载体，开展丰富而有意义的展示活动。活动在英语、语文老师以及班主任们的精心策划与组织下，使每位学生在心理上产生极大的满足感和学习自信心，从而进一步促进学生学习语文、英语的兴趣，学生的说、演、唱、编写，可以大方自如的展示自我等，各种能力得到培养、潜能得以挖掘、素养得到提升，学生们享受到了学习的快乐、成功的喜悦。

3. 积累从点滴做起——英语单词和古诗词测试活动。古典诗文内涵丰富，具有丰富知识、明理启迪等多种多样的作用。所以，邰校长长期以来一直坚持要求语文老师们使学生从入校开始，就获得古诗文经典的基本修养和传统文化的熏陶，让融汇在古诗文经典中中华民族的智慧、风骨、胸怀以及健康的道德准则，可以潜移默化地植根于我们学生们的心里，使学生通过欣赏、背诵古诗文，增强审美情趣，从而积淀与传承优秀文化，全面提高素养。在古诗词测试活动中，我校的语文老师们从学生的能力与兴趣出发，选择少而精的、适合学生诵读欣赏的篇目，让学生在我们学校学习期间能最大程度地汲取到古典诗词的精华。

（二）丰富多彩的教学活动促教师提高

1. 读书，为精神打底，为人生奠基——教师读书交流会活动。为了丰富教师们的学识内涵，提高审美修养和人文底蕴，保持心灵的润泽，灵魂的高尚，我们开展了教师读书交流活动，希望大家可以静下心来阅读教育经典著作，并坚持写读书笔记及心得，让读书为精神打底，为人生奠基。与会的教师在读书交流中共赴了精神的盛宴，共享了读书的快乐。

2. 立足课改，开展教研组内研讨课活动。课堂教学改革是教学永恒的主题，我们以改革教学方法为突破口，加强教学研究，开展教研组内研讨课活动，以深化“以学为主，当堂达标”课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。学校要求各教研组先由一名教师开公开课，再组织教师讨论，发表各自的见解。通过上研讨课——组织听课——讨论评议，以改进教学方法。整个学期各教研组在教研组长的组织下，百花齐放，各位教师围绕“以学为主，当堂达标”课堂教学改革，呈现了不同风格的研讨课。每一次开课后均进行了组内的认真评课，教研组各成员各抒己见，群策群力，达到了共同成长的目的。

3. 聚焦课堂，深化课改，走内涵发展之路——骨干教师示范课活动。迄今为止，我们学校的“以学为主，当堂达标”课堂教学改革已进入第四个年头了，为了更好地促进教师专业发展，展示学校“以学为主，当堂达标”课堂教学改革阶段成果，让教师们对学校课堂教学改革站在一个高水准的基础上进行重新审视，从而更好地打造高效课堂。在全校范围内进行了以“聚焦课堂，深化课改，走内涵发展之路”为主题的研讨课活动。通过授课教师的精彩展示，折射出了实施课改我校师生的巨大变化：全体老师通过课改不断反思和修正自己的教学行为，在个人理论和教学能力上都有了很大的进步；学生们的自学能力、良好的语言表达能力和书面表达能力、勇敢精神和自信心、良好的竞争心理和合作能力都得到了很大的提升。可以说，我们学校的老师和学生们在课改中收获了成长，品尝了课改带来的快乐。

4. 开展“为教师成长铺路”——高级教师论坛活动。为发挥高级骨干教师的示范引领作用，有效促进教师专业发展，提高学校教育教学质量，以适应课堂教学改革发展的需要。我校启动高级教师论坛活动，论坛按阶段定期举行，每周三的教师大会上，由学校具有高级职称的教师轮流主讲，高级教师们从不同角度挖掘教师在工作实践中的感悟、认识和实例与全体教师进行了交流，作为促进教师队伍建设和建设高效课堂的另一载体，为全体教师提供了交流、学习的新途径，使我校的教育教学质量更上一个新的台阶。