语文教学中学习兴趣的激发和健康人格的塑造

李孟赢

【摘 要】兴趣是最好的教师，如何激发学生的学习兴趣，保持长盛不衰、持久浓郁的学习兴趣，并提高语文课堂教学效率，这是一门值得探究的学问，教师必须勤勉而为之。同时，语文教学能融合教育能力训练、道德培养于一体，从而净化塑造健康人格

【关键词】学习兴趣 健康人格 激发 塑造

一 语文学习兴趣的激发

1.巧设悬疑，激发学生的学习兴趣

一堂课好比一部电影，教学导语是这部电影的序幕，好的序幕可以一下子吸引观众的目光，不拘一格，但其目的是激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳状态投入学习活动。但教学导语应与教学内容有相关，力求语言生动、精练短小。教师不但要在课始、课中使学生有兴趣听，有兴趣学，还要使学生在课后余味无穷，从而激发学生学好这一科的兴趣。正如我们平时收听电台里播放古典章回小说那样，正听到高兴时突然来个“欲知后事如何，且听下回分解”，使听众余味不绝，欲再听为快。

课堂结尾的形式多种多样，有归纳总结法、情感激励法、画龙点晴法、学以致用法、朗读设置法等，但更能激发学生兴趣的是设置悬念法。某教师在教学《项链》一文时，最后说道：“玛蒂尔德向往豪华、舒适的生活。结果，因为丢失了那项链，而使自己从梦幻的云端被摔了下来，并为此付出了十年青春的代价。如果她没有丢失那项链，她是否可以成为上流社会的贵妇人呢？请同学们思考这个问题，并准备下节课回答。”讲到这里，同学们就开始小声议论了，对这问题很有兴趣，相信他们一定能把这兴趣带到下节课。

2.不断提高教师的专业素质，持续激发学生学习兴趣

首先，课堂教学中教师的语言清脆悦耳，语言明快清晰，能博得学生的好感，为拨动学生的心弦创造了良好的条件。所以，教师讲课时要使用普通话。只有讲课字字清晰、学生才能声声入耳；其次，语调要抑扬顿挫。“重要处反复强调，快乐时欢畅淋漓，愤怒时情绪激昂，悲伤处沉郁顿挫。”这种语调高低的交迭伴随着感情起伏，就形成了节奏，这种节奏感作用于物理学的感官神经，就导致大脑皮层不断产生兴奋，引起学生丰富的联想和强烈的感情共鸣。教师的语调高低有别，错落有致，学生听起来才精神饱满，兴趣盎然。再次，注意把握好语速快慢、停顿。对重点语句要反复强调，以加深学生的印象；对难点要慢讲，让学生有回味咀嚼的过程；对一般内容要简明地讲，使学生了解概要。这样就能使学生在教学节奏中能把握最重要的东西，让学生会学、乐学、爱学。

作文教学是语文教学的一大难关，有的教师能指导学生写好作文，却总是怕让自己动笔，语文教师只有学会动笔，写下好作文，才能体会学生写作文的酸甜苦辣。因此，笔者每周进行一次快速作文，在规定的时间内，当堂与学生一起写同样题目的范文，并当堂念给他们听，让他们评议，与他们比较，让学生认真找出老师的作文的优点和不足，吸取精华、摒弃糟粕，教学相长、优势互补，经这样的反复训练，师生同步成长，夯实学生的写作基础，使作文教学成效显著。

3.注重教师自身的情感培养，增强学生学习的兴趣

于漪教师说：要使学生真在思想、品格、情操等方面受到陶冶，教师自己要“进入角色、披文以入情”。教师在深入钻研教材的过程中，心灵必定会受到感染，情感必定会激起波澜，而学生因受到生活阅历等客观因素制约，尤其是某些情感因素不明显的课文，常常会阻碍他们情感的发生和发展。因此，教师经钻研教材调动起自己情感后，一定要通过言行和神情等外部手段，用自己的火热的情感去触动学生平静的心，从而对他们进行是与非，善与恶、真与假，美与丑的情感教育。同时，还要把对学生的关心、期待、鼓励、谅解融入自己的教学语言和教学态度中，使学生原有的情感得到纯化、深化和强化，从而达到潜移默化的作用。闻一多为李公朴而作的那次演讲慷慨激昂、感情浓烈，给当时在场的人们留下了极为深刻的记忆，因此才会有听众整理出这一篇《最后一次讲演》。在情感陶冶过程中，学生作为有意识的人愿意在教师的引导下，积极主动地随客体制约的同时，通过联想和想象充分领悟和理解作品内容，深刻体验其内在情感。

二 语文教学中学生健康人格的塑造

不仅要养兴趣，还要在教学中塑造健康人格。语文教学在人格塑造方面有着无以伦比、得天独厚的优势。它能集知识教育、能力训练、道德培育、情操陶冶于一体，从而净化感情、塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有下面两种。

1.激发学生在完善自我中塑造健康人格

学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而三者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中大部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行爱国主义、集体主义教育，达到提高学生人格思想素质的目的。

爱国就应在国难当头之时挺身报国，不惜“用我们的血肉筑成我们新的长城”。像曹植报国，“捐躯赴国难，誓死忽如归”，何等忠贞！文天祥救国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，何等诚挚！谭嗣同捐躯，“我身横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，何等刚强！这些英雄在国难当头之时挺身报国，浩然正气充满天地之间，使人感受到一种巨大的人格力量，一种震撼山岳、倒海翻江的气势。

2.走出课堂，在生活实践中塑造健康人格

“读万卷书，行万里路。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实际才能转化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。新《大纲》也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。

为此，教师要恰如其分地组织课外活动，为学生提供积极的人格实践的机会。如在教师节时，可以组织教师节演讲会等。

语文教学中重视健康人格的塑造，决不是说可以忽视常规训练和刻苦学习习惯的作用。认真书写，保持书面整洁，高质量地按时完成作业等看似琐碎的小事，同样能塑造学生严谨、求实、勤奋等良好品格。在语文教学中施行美德熏陶，对学生健康人格的形成是极为有利的。