英汉语调对比研究*

2013-07-31闵祖传蔡晓慧

湖北科技学院学报 2013年4期

闵祖传，蔡晓慧

(湖北汽车工业学院外语系，湖北十堰 442002)

学习外语的过程往往受到母语的干扰。当母语是无标记性，而外语是有标记性时，就会产生语言迁移现象。汉语和英语的语调差异明显，中国人学习英语语调时，特别容易受到母语的干扰。本文通过对英汉两种语言在语音上的相同点和差异进行比较和分析，探究中国学生在英语语音学习中的困难。

一、英汉语语调与声调差异

1．英汉语语系分类

有的语言学家把汉语称为声调语言，把英语称为语调语言。汉语的每一个字(音节)一般由辅音和元音组成，另外上面同时还在音节上附一个声调。汉语的声调能改变词的意思，即随着声调的变化，词义随之改变。例如，［yi］的四声分别是“衣，姨，椅，意”，随着声调的不同，分别对应为四个不同的字。英语的声调不能改变一个词的词义。例如bee，不管你念成平调的［bi：］，升调［bi：］，降升调［bi：］，还是降调［bi：］，其意思仍然是“蜜蜂”。

2．英语语调功能

英语是语调语言。英语的语调在口语交际中起着重要作用。英语中，单词(音节)的声调不能改变一个词的词义，而句子的语调会改变整个句子的意思。同样的句子，当读成降调时为陈述句，当读成升调时为疑问句。

英语的语调表达说话人的感情和意图。如：说话人指着照片说“This is you．”↓说话者如果用降调This is you．↓，表示说话人语气很肯定，确定照片中人就是听者;说话者如果用升调This is you．↑，表示语气不肯定，对照片中人使听者持怀疑的态度;说话者如果用降调降升调This is you．╲╱，表示说话人强调you，意味着说话者在进行比较，“这是你，那另外一个人是谁?”。

英语单词没有固定的声调，调分布在语句上，语调不同表达不同的感情和意思。英语语调像波浪一样上下起伏。

(1)降调表示句子终结、肯定、陈述、特殊疑问句、感叹、命令

Iwent to the shop↘yesterday．(进行一般的陈述)

Of’course I↘can．(作出非常肯定的回答)

Where is your↘house?(特殊疑问句)

Stop↘talking．(命令)

(2)升调用于句子前半部、意义含蓄的陈述句、一般疑问句、保留、请求、不确定

Is this your↗pen?

Giveme a↗ hand．

3．英汉语差异

汉语是声调语言，其声调固定在每个音节上。汉语也有语调，但受声调的制约，其语调升降起伏不大。在汉语中，语调虽然也有修辞作用，表达说话人的感情或意图，但汉语的词义主要是靠声调来区分，声调有阴平、阳平、上声和去声四种，分别表示不同的单词，声调不同当然意义就完全不同。

英语是语调语言，单词没有固定的声调，调分布在语句上，语调不同表达不同的感情和意思。美国语言学家C．C．Fries在强调英语语调的重要性时说：“重要的不在于你说什么话，而在于你怎么说。”

4．汉语负迁移对英语语调学习的影响

汉语的句调是受字调的限制，所以语调不能自由地、大幅度地变动。中国学习者因为受母语语调习惯影响，说起英语来，往往语调平平，升调起伏不大，很难学会英国英语那种阶梯型的语调，也不习惯美国英语那种波浪式的语调。

有的学习者受母语语调习惯影响，字字朗读清晰，句子没有起伏。对于降调，他们掌握较好，问题不大;但对升调的掌握，他们就有点困难。英语句子较长时，句中停顿往往用升调，上下起伏。例如：

Looking at his↗ watch，he saw ↗ that it was one o＇clock，but the bell struck thirteen↗times before it stopped．

中国学习者在朗读上例时，会全用降调，没有重音，语调平平。

英语中同样一句话，调不同，表达的意思也不同。例如：

Come in please!

用升调表示很有礼貌，很诚恳地邀请别人。如果是降调，表示不得已，很不乐意。

His father is a teacher↘．(降调)表示一种肯定的口气

His father is a teacher↗．(升调)表示疑问。

His father is a teacher↘↗．(降升调)表示话还没说完，还有下句。

学生知道在一般疑问句中的最后一个音要往上升。但当句子为辅音结尾时，受汉语影响(汉语拼音中辅音后面必定跟一个元音)，中国学习者往往会加上一个元音。

例如：a．Is this amon↗key?

b．Is this a↗desk?

句a这句话学生读成升调没有问题，因为最后一个单词是元音结尾。但是句b他们就会在句末加上一个尾音［e］，句尾单词读成［deske］。

还有中国学生认为一般疑问句要用升调，所以特殊疑问句他们也用升调。例如

What’s your name↘?读成 What’s your↗ name?

二、英汉语句子重音差异

1．英汉语句子重音差异

汉语的重音由各个词的声调所决定，句子重音一般不影响句子的意思。而英语的重音，根据各个词在句子中所起的作用不同和所表达的意思不同，有所变化。英语中名词、动词、形容词、副词和特殊疑问词这些词的语法功能极强，要读成重音，而一些虚词、代词、介词、冠词、连词、助词，以及动词be和have本身词汇意义不强，无足轻重，要读成弱音。例如：

I’m a ’teacher，and my ’mother is a ’worker．

句子的重音与句子意思有密切的关系。同样的句子由于重音不同，意思也随着改变。例如，

a．’Ihave read that book．

b．Ihave read that’book．

c．Ihave read ’that book．

句a意思是“是我不是别人读了那本书”;句b意思是“我读的是那本书而不是那本杂志”;句c意思是“我读的是那本书而不是这本书”。

2．汉语负迁移对英语句子重音学习的影响

中国学习者读汉语句子时，往往把每个音节都读成一样轻重，一样长。受母语习惯影响，他们读英语句子时，会在每个单词前面加一个重音，并且每个单词后面都读成降调。例如，

She is a good student．就读成：［’She↘ ’is↘ ’a↘ ’good ↘ ’student．］

三、英汉语衔接方式差异

1．英汉语衔接方式差异

汉语的每个字必须读得很清楚，不能含糊，不能连读。英语的连接方式与汉语完全不同。英语像流动的小溪，波浪起伏，流畅无间。

下面是英语常见的几种连接方式。

前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开头，前面的辅音必须与后面的元音连读。例如：

当两个爆破音在一起时，或当一个爆破音后紧跟着塞擦音时，前面那个爆破音要不完全爆破。例如：

当一个爆破音后紧跟着一个鼻音时，要鼻音爆破。例如：

当一个爆破音后跟着一个边音时，要边音爆破。例如：

当两个相邻的音相互影响时，就会同化，产生一个新的音。例如：

2．汉语负迁移对英语衔接方式学习的影响

母语为汉语的学习者在英语节奏的习得方面存在很大障碍。学习者往往是一个单词一个单词地念读，忽略了英语中的连读，使英语朗读十分生硬，不流畅。由于汉语一字一拍的负迁移，中国学习者对于英语以音步为单位、重音为主导的节奏掌握起来比较困难，往往读成一音节一拍或一单词一拍，而失去了英语的节奏。针对这种情况，应强化节奏训练，重音要突出，重读要适度，注意语调组的划分和语调组的连接。