我对小学数学课堂教与学的几点看法

贾开俊

摘 要：数学教学不仅要使学生具备必要的知识，更要让学生具备终身学习的能力，使学生乐意学习，主动学习，全面参与到学习过程中来。要从学生与教师双方面来创新我们的课堂教学，一方面要明确学生学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉，另一方面要更新与优化课堂教学结构，还原学生是学习主人的身份，体现学生的主体地位。

关键词：兴趣；主体；开放；合作

为培养更多更优秀的建设者和接班人，数学教学也在不断地进行改革与创新，素质教育必须走进课堂，而课堂上实施素质教育的主要途径，在于教学方法的不断优化。使学生积极踊跃地参与整个学习的过程中去，不仅要获得相应的数学知识与技能，更要培养学生学习数学的情感与能力，体验数学学习的乐趣。《全日制义务教育数学课程标准》明确指出，数学课程要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展。

一、设置生动的数学情境，培养学生的学习兴趣

数学源于生活，生活中处处充满着数学。学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者。”这说明了“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。将数学知识在数学情境中合理进行呈现，既体现了数学的真实存在性，也增强了学生学习数学的兴趣。

二、优化课堂教学结构，体现学生主体地位

学习是教师与学生、学生与学生之间多种方式共同作用的活动方式，课堂上教师应努力避免对学生进行灌输式的教学。如果教师只注重师生之间的教和学，而忽略学生与学生之间的合作与交流，只会导致课堂枯燥沉闷，缺乏应有的活力。长此以往，将出现教师教多少，学生学多少的局面，导致学生在学习上缺乏独立思考和解决问题的能力，这也是厌学情绪产生的重要原因。为了充分改变这种局面，我认为要从以下方面积极地进行实践：

首先，认清教师的引导作用，还原学生学习主人的身份，积极引导学生主动地参与教学过程。教师的引导作用主要体现在为学生的学习创造合适的场景与条件，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学，努力通过动脑、动手、动口来丰富他们的课堂学习。

其次，预留学生自主学习的空间，培养其自主学习能力。教师讲得太多、太细，留给学生思考的空间太小，抑制了学生主体作用的发挥。为了克服这个问题，我在教学中大胆尝试，为学生提供了充足的质疑与讨论空间，使学生带着疑问去解决问题。如我在《角的认识》的教学，当讲到长方形的四个角都是90度时，一个学生提出疑问：“书本和操场的形状都是长方形，但课本的四个角比起操场的四个角显然小得多。为什么说它的四个角都是90度的角呢？”我意识到这个问题涉及角大小的本质问题，于是就顺水推舟，让大家发表意见。小组讨论后，我及时引导，借助多媒体动画演示，显示一个60度角，再把角的两边延长、缩短，结果这个角还是60度。最后总结归纳达成共识：角的大小与边长无关。

三、将“开放式教学”带入课堂

开放式教学既是对教师传统教学方法的挑战，也有利于培养学生发散思维，开阔学生的视野，開放他们的思维空间，促进他们的创新。在四年级《植树问题》的教学中，我仔细研究了教材，发现教材主要是按两端植树、两端都不植树及一端植树的思路来进行安排的，通过学生对这些问题的研究，来认识间隔与植棵数之间在各种情况下的关系。

四、重视学生与学生之间的合作学习

合作学习通过学习者的积极参与、相互作用，使教学过程不仅是一个认知过程，还是一个交往和审美的过程。它将传统的讲授式学习方式改变为“小组合作”、“小组竞争”的方式，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。在学生进行合作学习的过程中，我们要善于组织和指导学生交流、讨论各自探索的学习成果，批

判怀疑各种观点、假设、思路、方法等，通过交流分享同伴的智慧，拓展个体知识视野。因此，我们在小学数学合作学习中要鼓励学生敢想、敢干；善于动脑、善于动手。把动手与动脑相结合，进行探究，让学生动口、动手、动脑做数学，在实际操作中自己去发现新问题，探究新知识。

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”如何改进课堂教学是一门高深的艺术，需要我们全身心地投入到教学工作中去，通过改革我们的教育理念和精心设计教学过程来转变学生单一、被动的学习方式，使学生热爱学习，学会学习，具备终身学习的能力，全面培养学生的素质，这是我们共同的追求目标！

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2010-05.

[2]陈清容，吕世虎.新课程背景下的小学数学教学法.首都师范大学出版社，2010-03.

[3]夏慧贤.当代中小学教学模式研究.广西教育出版社，2001.

（作者单位 广东省珠海市香洲区实验学校）