浅谈小学语文综合性学习

宋晓容

摘 要：小学语文综合性学习是小学语文学科中和识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际并列的一项内容。从语文综合性学习的定义内涵、教学活动的开展、评价等方面进行阐述，目的在于通过语文教学，发挥语文课的多重功能和奠基作用，为小学生的全面发展和终身发展奠定基础。

关键词：语文；实践；综合性学习

传统的语文教育，始终围绕着课本下力气，实际上，语文是人生体验的浓缩，脱离了丰富多彩的生活，学生就不可能形成丰厚的语文素养。鉴于此，《义务教育语文课程标准》中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”针对这一崭新的内容，结合自身的实践，浅谈点滴体会，以飨同行。

一、什么是小学语文综合性学习

所谓小学语文综合性学习，是指在实施小学语文课程教学的过程中，通过学生活动的设计和开展，引导学生主动、自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和掌握的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使學生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。

二、如何开展小学语文综合性学习

1.综合性学习应强调合作精神。合作精神是综合性学习首先要培养的，如果现在不强调合作精神，我们的学生将很难适应时代的发展，在未来激烈竞争的社会里将很难有立足之地。在实施综合性学习的时候，作为教师应该放手让学生自己去选择综合性学习的主题、范围、策略和方式，培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力。

2.沟通课堂内外，开展语文综合性学习活动，给予学生语文综合实践活动的机会。对语文综合性学习而言，实践是第一位的，所以它更应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

三、小学语文综合性学习的评价

小学语文综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和探究的积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。

总之，“综合性学习”的内容和形式是丰富多样的，它没有现成的教材、案例，靠的是执教者创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，为学生拓宽学习的空间、时间，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的时空里学语文，用语文，开阔视野，丰富知识，多方面提高学生的语文综合素养。

（作者单位 重庆市渝北区回兴中心小学校）