农村小学数学卓越课堂教学模式初探

倪小东

摘 要：在经济相对落后的农村，农民工大量外出，带领孩子们离开农村到教学质量相对较高的大城市上学，大量学生离开农村校园，导致农村小学规模逐渐缩减。归根结底，还是因为农村小学教学存在一定的问题。针对这个严峻的问题，以农村小学数学为例，来进行农村小学数学卓越课堂教学模式初探是非常必要的。

关键词：农村小学数学；卓越课堂；教学模式

一、小学数学教师的专业化

如今不少教育机构不是特别重视农村小学的发展，错误地认为小学，尤其是农村小学教学没必要配备优秀的教师队伍，认为教数学的老师一般只要会算题就可以胜任小学数学教育，这是大错特错的。小学数学的教育目的不单单是为了教会学生算题，更重要的是从小培养学生的数学思维，为以后的数学教育打下良好的基础。所以，想要小学数学教育有一个卓越课堂，首先需要小学数学教师专业化。

二、小学数学课堂的氛围化

培养优秀的学生，首先必须让学生主动接受学习。在学生纯真幼稚的小学阶段，如何让学生在不知不觉中接受枯燥无味的数学知识就需要小学数学教师有能力活跃课堂气氛，实行一个优秀的教学模式，从而做好农村小学数学的教育工作。

1.改变学生的学习方式

西师版数学教材为农村小学数学课堂教学模式的改革提供了良好的课程环境。它着力加强了数学与现实生活的联系，采用“问题情境——数学模型——生活应用”的学习方式，为小学生提供了大量观察、猜想、思考、实验、探究的机会，实现了培养儿童数学思维的目的。所以，教师要有效利用西师版教材，配合教材的特点，经常鼓励儿童独立思考、活跃思维。

2.改变教师讲课方法

针对西师版数学教材，为了给学生提供一个卓越课堂，教师要放弃以前按部就班教学的方法，摒弃以前自己主导课堂的做法。通过有趣的游戏故事、惊奇的现象解释以及奇妙的数学发现来激发起儿童天生的求知欲和好奇心。比如，在讲“用量角器测量角的度数”时，教师最好不要再沿用直接就讲理论讲方法的传统教育模式，而是先让学生自己拿着量角器摸索著测量，可能会出现两个答案——因为观察的角度不同。

3.尊重儿童的“幼稚”发现

儿童在课堂上看似幼稚的发现，如果可以得到老师的认可和称赞，就会增强儿童的满足感，发散儿童的思维，激励学生在课堂上更加积极参与，从而使数学课堂气氛更加活跃。

农村小学数学教育关系着我国农村儿童的发展前途，为了响应我国普及素质教育的号召，希望笔者的这几条意见可以引起社会各界尤其是农村小学老师的深入思考。

（作者单位 重庆市武隆县巷口镇广杨小学校）