农村学校转化“后进生”之我见

郑昌伦

摘 要：“后进生”是学生中的弱者。只有对他们精心呵护，以良好的学校、家庭、社会环境，才能扬起学生自信的风帆。对他们只能用“爱”去融化、去温暖，及时恰当地赞扬、鼓励，维护他们的自尊心、自信心，才是转化他们的“金钥匙”。

关键词：转变观念；加强管理；帮扶式服务；切磋引导

随着我国改革开放的不断深入，大量的农民进城务工，农村留守儿童逐年增多。由于儿童在智商、家庭环境、自身心理、兴趣爱好等方面存在着差异，而学校又是以同一张试卷为尺码衡量学生，以分数论优劣。落伍的学生就在所难免，这部分学生就被视为“后进生”。现在，薄弱的农村学校对“后进生”转化的难度也日益凸显。

那么，农村学校如何转化“后进生”，使其缩小跟其他正常同学在学习上的差距，做到能自觉遵守纪律，有良好的思想品德呢？著名教育家苏霍姆林斯基说：“爱是教育的前提。”

我认为，学校、家庭、社会都要献出一片真正的爱心，才能激发“后进生”的学习热情，使其在成长的路上扬起自信的风帆。

学校是学生学习知识、陶冶情操的主阵地。学校党政工、团或少先队就应转变观念，把管理育人，服务育人落到实处。

一、学校要全面贯彻党的教育方针，调动广大教职工的工作积极性，消除“高分就是人才”或“恨铁不成钢”的观念

树立转化一个“后进生”与培养一个优秀生同等重要的观念，做到对“后进生”多关心、细心呵护，不歧视、不厌弃。真正落实义务教育法，确保每个学生圆满完成义务教育阶段的学习。

二、加强管理，采取多种教学形式服务“后进生”

1.学校要建立“后进生”巩固机制

由于多年受以分数给学校、教师排名次和以学生分数评价教师的影响，教师对“后进生”的歧视、排斥不可能一下子完全消除，学校就要有制度对厌弃“后进生”的教师加以约束，确保“后进生”不被抛向社会。

2.“管理+激励”式服务转化“后进生”

魏书生《和“后进生”组成互助组》一文介绍的方法，很有实用性。该法既体现了对“后进生”的统一管理，又体现了对“后进生”的关爱。他们学校每个学期都把倒数第一、第二、第三名学生由政教处找一位老师或领导，师生组成互助组。互助教师或学校领导不仅要有互助报告和措施，还要定期和学生谈话，向“后进生”发放奖品形成制度。我们经过尝试，收到了较好的效果。的确，“后进生”得到了温暖，就很容易开发出他们的潜能，激发他们的学习兴趣，树立改正错误的决心，增强自尊心、自信心。

3.“帮扶式”服务转化“后进生”

由于“后进生”沾染了一些不良恶习，各科教师就要密切配合，耐心引导，循序渐进，帮助他们改掉恶习，树立正确的人生观。“人之初，性本善。”只要多举实例，渐次提高，帮助他们树立起远大的理想，扶上路，“后进生”的学习热情就会油然而生。

4.“切磋引导”式服务，为“后进生”创造良好的家庭、社会环境

有的学生成绩差，不是因为智商低，多数与家庭有直接关系。如，有的家长长期在孩子面前酗酒、通宵打牌、言谈消极，使孩子身心不能健康发展。特别是父母离异的家庭，对孩子身心的摧残更大。另外，农村留守儿童大多是“隔代抚养”，长辈大多是对学生金钱、物资上的满足，又过于溺爱，学生的好习惯难以形成而落伍为“后进生”。对此，学校就要采取定期组织召开家长会或组织教师做家庭访问。教师和家长就要共同查找“后进生”的“病因”何在。根据“病因”采取不同的方式给予个性化服务。如果是家长方面的原因，就要与家长切磋教子之法，相互交换意见，引导家长作好孩子的表率，与孩子建立“平等”的关系，不要将喜怒哀乐在孩子身上发泄。在孩子遇到困难时，切忌批评指责，要用具体措施帮助他度过难关，要真诚地赞扬孩子的优点和进步，学会赏识的孩子。遇到智商相对较低的学生，要引导家长对孩子期望不要过高，动不动就与别人攀比或唠叨，这样会加重孩子的逆反心理，造成破罐子破摔。同时，还可以选取不同类型的家长在大会上作交流发言，介绍教育孩子的好经验。引导家庭、社会为“后进生”创造良好的成长环境。此外，有条件的学校还可以实行寄宿制。解决农村留守儿童因大多监护人无力辅导、上下学存在安全隐患等诸多问题。

要相信，在学校里、在家庭里，孩子始终沐浴在温暖的阳光里，滋润在甘甜的雨露中。即使是苍白的幼苗也会茁壮成长，绽放出美丽的花朵，结出丰硕的果实。

参考文献：

肖良俊.扬起学生自信的风帆.金坛市教育学会优秀论文，2006.

（作者單位 重庆市大足区金山镇教育管理中心）