探索高校艺术类专业校企合作新思路

范超辉 （西南石油大学艺术学院 四川成都 610500）

近年来艺术类专业的持续升温，原有艺术类院校招生规模的扩张，再加上部分综合性院校新增设了艺术类专业，导致艺术类毕业生供需失衡，毕业生的专业技能无法满足用人单位的需求，甚至很多专业出现毕业就失业的尴尬局面。为了扭转这种局面，培养出符合市场需求的应用型人才，艺术类高校在寻求一条适合自身发展的办学特色，原有非艺术专业的校企合作模式，被艺术类专业高校借鉴，经创新后加以运用，衍生出艺术类校企合作办学的新思路。

一、艺术类高校办学模式现状

现今艺术类专业或高校办学仍沿用综合性院系的办学模式，采用在校内完成两年或三年的专业理论课教学，利用假期或最后一学年参加社会实践。在专业理论学习期间，相关课程实践时间有限，再加上实践设备短缺，设备供给不足，导致训练松散不够系统，教学成果的展示主要是通过期中或期末的考试和专业汇报，这种训练方式并不能达到预期的专业训练效果。随着社会对专业人才需求的不断提升，这种人才培养模式逐渐凸显其弊端，培养的人才和市场需求脱节，导致大部分毕业生无法就业。

二、艺术类高校构建校企合作运行机制的必要性

1.有利于培养符合市场需求的卓越传媒人才

通过校企合作，学校可以通过企业获取最新的社会信息，那就是当前社会对相关专业人才的需求和该专业未来发展动向，实时的修订教学大纲，转变培养方向，调整教学方法和教学内容。通过企业对市场高灵敏度的信息反馈，学校在培养人才方面更具有针对性，并且容易产生立竿见影的效果，通过一系列针对性的教学调整，可以调动学生的学习积极性，激化对专业的热情，再经过严格系统的训练，学生掌握扎实的专业知识，并具有丰富的实践经验，就可以在同行竞争中脱颖而，成为市场的生力军。

2.有利于专业建设和增强高校社会服务职能

通过校企深层次的合作，优化专业结构，制定新的人才培养计划，探索和研究新课程、新专业，鼓励在校教师编制专业教材，指导并参与学生的专业创作，同时提高教师的教学和科研水平，提升专业建设的内涵，使人才培养更具职业性、延续性、实用性。

社会服务是高校的职能之一，通过一系列的调整和创新，让专业建设更加完备，培养出更多符合社会需求的多元化人才，从而增强高校的核心竞争力，有利于专业持续健康的发展。

3.有利于企业发展壮大和提高企业回馈社会能力

对企业来说，通过校企合作机制，企业可以充分利用高校教师资源，让高校教师参与企业项目的科研或开发，提高企业团队科研创新能力，同时提升企业员工的整体素养和企业文化。通过校企合作方式，企业享有优先选拔人才的权利，可以为企业储备优秀的人才，保障企业人才资源处于长期稳定的状态，有利于企业的发展壮大，提高企业的知名度。

回馈社会是企业的职责所在，一方面企业的发展壮大可以吸纳更多的剩余劳动力，减少社会就业的压力；另一方面企业可以参与社会的公益事业，扶植和帮助社会的弱势群体，从而营造社会和谐。

三、艺术类高校开展校企合作方式

1.高校将合作企业请进来模式

将合作企业请进来模式分两种：一种是在校内创办名人专家讲坛，如将新闻媒体的资深专家、学者或专业化的演艺公司创作团队请进名人讲坛，开展面对面的交流，解答学生在学习和创作中遇到的困惑，指导学生进行专业创作，同时将目前艺术类专业最前沿的信息和专业发展方向与同学们分享。由于专家讲座受时间、地域的限制，并且针对性不强，学生从中获取的信息量有限，并且很多艺术类院校采取此种方式动机是宣传学校，提高学校的知名度，因此专业讲座的效果不明显。第二种方式艺术类专业很少采用，但是专业训练效果明显，前提是艺术类院校要提供实训所要求的专业设备和场所，艺术类院校根据理论课程进度，分阶段进行针对性的实训，由合作企业调派专业技术团队，根据目前社会对传媒人的要求，制定详细的实训计划，目标明确，针对性强，并且在实训过程中很好的检验前一阶段教学，找出不足和差距，及时的调整下一阶段的教学方法和手段。

2.高校将学生送到合作企业模式

该种人才培养模式，在其它非艺术类高职院校有成功案例，鉴于艺术类高校有其自身专业的特殊性，因此人才培养模式呈现其独特性。合作企业具备各种更专业的实训场所和设备，参加实训人员由专业教师带队，制定详细的实习计划书，按专业方向进入实训场所训练，企业派专业技术团队负责指导，进行全实景的现场模拟，让同学提前感受工作状态。在实训过程中，由校企双方相互协商，策划和组织有针对性专业汇报、剧本创作、晚会演出，训练学生的综合能力，对有价值的剧本，企业采用并组织实施拍摄，对成功的剧目，由企业运作到其它高校做巡回演出，既锻炼学生的专业又取得一定的经济效益。

3.校企合作运作同类院校学生之间的互访交流

同类院校之间的交流与合作，也是培养学生综合素质的重要途径，在很多知名的艺术类高校已经成为常态，由校企联合运作，采用学生互换方式、2+2模式、3+1模式、推选优秀学生攻读研究生等，把学生送到国内、国外同类院校相关专业交流和学习，相互取长补短。同时也可以定期派相关专业的教师互访，充分利用高校的优质资源，合作开发科研项目，提高师资队伍的科研水平和创新能力，促进专业建设。

四、校企合作的利益长效机制构建

1.明确校企合作互惠共赢的契点

随着中国教育体制改革的不断深入，教育部明确提出，高校在大的基本框架内可进行多元化的尝试和创新，并鼓励企业参与高校的建设，校企合作将成为未来高校发展的一个趋势。

企业是一个盈利性组织机构，企业要想在目前残酷的市场竞争中生存和发展，盈利是企业的生命，科技创新才鞥保障企业发展壮大。因此，高校要吸引企业参与合作，高校必须要寻找一个双方共赢的契点，并且这个契点是可持续的，发展变化的，需要不断的创新，如果这个契点是企业必须的，制约到企业的发展，那么企业会自愿的寻求高校合作。

高校是人才培养的基地，高校与企业的合作不应以经济效益投入产出比例来衡量，应该是以培养符合社会所需人才为最终目标，在校企合作过程中，高校应主动的回应合作企业的利益需求，培育校企双方互惠共赢的利益基础，以“利益最大化”为合作准则，寻求并完善校企合作利益长效机制，将“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”作为校企合作的终目标。

2.完善校企合作利益诉求协调机制

要保证校企合作长期健康发展，就必须建立能满足双方诉求的协调机制，通过协调机制来解决双方的利益冲突和矛盾，同时要制定严格制度来规范双方的合作行为，努力提高双方利益兼容性。利益是双方合作的基础，在很多校企合作或企业合作中，利益诉求处理不当，导致合作昙花一现，甚至对簿公堂。一般来说，合作双方都要明确自己的职责和义务，对企业来说，企业希望利用高校的科研团队、科研成果、技术支持、人才等来巩固企业的发展壮大，这些需求是高校必须无所保留的提供；而高校则希望通过校企合作，一方面利用企业资金，组建科研团队，开展科技创新，提高高校社会服务的职能，另一方面，可以充分利用企业先进的设备、场地、专业的实践团队，解决学生的实训、实习问题，培养学生的实践创作能力，从而更好的促进专业建设。加强沟通和交流，增进互信也是利益诉求协调机制的重要组成。

五、结束语

根据教育部提出的关于高校深化体制改革的意见，结合目前艺术类专业办学现状，分析当前艺术类专业学科建设和人才培养存在的问题，探索培养符合市场需求的应用型人才。校企联合办学，是未来高校发展的一个趋势，本文从校企联合办学的优势、合作模式、利益诉求机制等方面进行了分析，寻求符合高校未来发展的办学特点，从而提升高校的综合竞争力。

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