论成人高等教育的现状与改革思路

罗志权

[摘要]教学工作是成人教育的中心工作，教学质量是成人教育的生命线。为了保证教学质量，首先要严格教学秩序管理，建立严格的考勤制度和处罚措施。其次，要努力改善成人教育学生的学习环境。要根据学校的实际情况，尽可能地为学生学习创造良好的条件，使他们掌握更多的知识，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。

[关键词]成人高等教育；教育管理；信息素养；教学思路

一、成人高等教育的现状

成人教育学院学生多数为在职人员，其年龄、性别、受教育程度、知识库和结构、人生阅历及受社会因素影响程度不同而导致了各自学习的目的和动机也不同，同时每个人还扮演着不同的职业角色和家庭角色，相对于高等学校的统招生来说，年龄较大，工作家庭事务较繁忙，因此，个别差异较大，使得成教学员学生整体结构具有复杂性。有些学员文化基础知识不扎实，知识链接不够系统和完整，学习压力也相对要大。成人高等继续教育主要有脱产学习和业余学习、函授学习等学习方法，因成教学员所扮演的社会角色的复杂多样，在校集中学习的时间相对要短，非常有限，因此，成教学院的教师必须通过各种途径，利用各种技术和方式很好的完成各科教学任务。

成教学院学生普遍对信息素养认识不够，对信息需求大多与自己的工作和生活学习相关，尤其对自己所从事工作的相关信息需求最为强烈，渴望在最短的时间内，获得相关的学科知识为满足，往往忽视了自身整体信息素养能力的培养。另外，成人高等学院不专门设置信息素养教育的课程和培训，使学员在校期间不能接受系统专业的信息素养教育，从而导致成教学员获取信息的能力低下，在信息检索中遇到困难没有能力解决。总的说来，成教学员对于信息缺乏敏感性，总是处于被动接受的状态，缺乏主动寻求的创造性；面临纷乱的复杂信息时，自觉的评估意识不强，不能及时地做出准备判断，寻找到所需信息；对信息意识的理解较为狭隘，思路不开阔。

二、成人高等教育教学改革的思路

（一）完善成人高等教育教学管理体系。

1.调整专业结构。要及时调整专业设置，更新改造传统专业，开设社会急需专业。

2.实行灵活的学年制。针对成人学生的实际情况，建立一套适应成人特点、市场经济特点的管理制度。

3.制定成人特点的教学计划。制定教学计划要充分考虑到成人的特点，根据社会需求和专业变化不断地修订教学计划和教学大纲。

（二）积极推进教学管理体系改革创新。

1.完善学分制管理。实行学分制是成人高等教育教学管理体系改革的一个基本趋势，以选课制作为基本特征，用学分计算学生学习数量，学生可以自主确定学习课程、学习进度，修满规定的最低学分即可毕业。

2.更新教学目的。终身学习是社会发展的需要，是人类迎接新世纪挑战的“动力源”；是解决知识无限增大与人类吸收知识能力有限之间矛盾；是最大限度开发人力资源的根本途径。

3.创新教学方法。

（1）重点导学法。所谓的重点导学法是指抓住学科重点，精讲、精练，提出问题，留出空白，指导自学。

（2）远程辅学法。所谓远程辅学法是指借助互联网等通讯设施，定期对学生进行自学辅导，了解学生在自学中的问题并予以解决。

（3）合作学习法。所谓的合作学习法是指在老师指导下，学生以小组为单位进行探究学习，共同完成所安排的学习任务。在这个过程中，老师和学生、学生之间会形成一种良性互动关系。

（4）回馈督学法。经过上述教学法的应用，每个月进行一次学习效果检查。

4.推进考试制度改革。根据成人教育的特点，按照课程性质和教学内容的不同，对考试内容和方法、手段进行综合的整体改革，建立具有成人特色的课程考核体系，提高课程考试质量。考试可分别采取闭卷、开卷、口试和笔试相结合、论文、完成作品、实践操作、设计、调查报告等方式完成对学生课程的考核。

5.实行灵活的学籍管理制。学生学籍的管理要从成人特点出发，符合成人学习的实际情况，取消或放宽固定的学习年限。

（三）注重教学质量监控体系的成教特性。

建立科学有效的教学质量监控机制，发挥教学督导组的权威作用，加强教学质量的全程管理。教学质量督导包括对教学环节、教学管理、教学改革方案等教学活动进行经常性的随机督导和反馈，对教师备课、授课、作业批改、论文指导、学生日常管理等各个环节进行全方位的督导。通过检查课堂教学，对教师教学水平和教学能力进行评价和指导，通报各班学员到课率及学风问题，提出建议，保证教学有序、高效地进行。

（四）加强成人高等教育师资队伍建设。

1.实现教师的专业化。成人高等教育拥有的专职教师大多是普通高校的兼职教师，他们对成人教育特点了解不够，因而在教学过程中缺乏针对性。要加强对教师有关成人教育学、成人心理学、成人教育管理学等成人教育理论课程的培训，这样有利于教师在教学中针对成人教育特点，运用相关理论改进教学方法，提高教学水平，创造更加优化的教学模式。

2.培养“双师型”教师。选派具有较高理论学术水平的教师到实践岗位中进行学习，提高其实践操作能力，也可从社会相关岗位一线聘请既有理论又有丰富实践经验的技术人员或管理人员为兼职教师。这样能改善当前教师的能力结构和综合素质，达到理论和实际的相结合，实现教学质量的不断提高。“双师型”教师既要具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平，又要具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，这样才能胜任成人高等学历教育的教学工作。

3.建立动态教师库。建立成人高校师资库，加强与专业教师的沟通和联系，及时了解教学情况，加强教学质量监控。学校还可从生产、管理、服务第一线选聘一些既具有相应的专业理论知识、丰富的实践技术和经验，又具有一定教学能力的工程技术人员加入成人高等教育教师队伍。对师资库进行动态管理，实行教师考评制度，优胜劣汰，使一线教学的教师既有师德风范又有较强教学能力，这是提高成人高等学历教育教学质量的基本保证。

以上之观点，是本人近几年来对成人教育这一领域中存在的问题及改革思路作出了几点不全面的剖析，望同行们提出宝贵意见，

参考文献

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[2]胡凯，荣复康.思想政治教育心理学[M].湖南科学技术出版社.2005.

[3]沈国方.对心理学实验教学模式的再研究[J].心理科学，2005（3）.