借信息之力 品太白诗韵——校本课程《读李白诗品太白诗韵》案例设计

■ 赵 丽

借信息之力 品太白诗韵
——校本课程《读李白诗品太白诗韵》案例设计

■ 赵 丽

一、案例背景

武汉市在2012年明确提出构建高效课堂的教学模式研究，经硚口区教研室推荐我校有幸成为武汉市中小学高效课堂建设工程样本校，结合学校的“信息育人、育现代人”办学理念，拟构建“信息育人”课堂教学模式，“信息育人’’课堂教学模式是以人为本、以学生的发展为本的课堂，是在互动、开放、平衡和可持续性发展的课堂教学理念指导下，变革师生的教与学行为，营造一种自然、和谐的教育环境，促进学生身心健康发展的课堂模式。课堂呈现出“前置信息，交流信息，巩固信息，反馈信息，运用信息”的结构模式。

二、案例整合点

借助信息技术强大的资源性、交互性、直观性等特点充分开拓学生的视野，激发学生的主动性。借助信息技术的相对无限性，打破时空的界限，改变传统学习方式，变“教”为“学”，培养学生终身学习的能力。

三、案例分析

1． 教材分析：“读李白诗 品太白诗韵”是我校自行开发的五年级校本课程《经典伴我成长系列》中一个教学内容，本教学内容通过吟诵李白不同题材的诗歌，体会诗人洒脱豪放，不拘一格的性情，感受“诗仙”的独特魅力，激发学生诵读中华古代诗词的兴趣，学会多种赏析诗歌的方法。

2．学情分析：五年级学生具备了在学习过程中自主探究、感悟品读、合作交流、共同探讨的能力，同时通过近三年的信息技术学习，具备网络学习的能力，会上网查找资料并进行下载，会进行输入、复制、粘贴等文本处理，会自己收集、发布、交流有价值的信息，建立QQ讨论组和个人博客，还能熟练制作电脑小报、电子文稿。

四、案例目标

1．知识与技能目标

吟诵李白不同题材的诗歌，同时通过自读自悟，在学习赏析诗歌和运用语言文字的能力的基础上，进一步培养学生搜集、归纳、整理、应用信息的能力。

2．过程与方法目标

通过教师个人博客、qq群及互联网平台，在小组合作探究中，收集、处理、归纳、整理信息，制作PPT、诗配画小报等方式，互相交流赏析诗歌的方法，提高赏析诗歌的能力。

3．情感态度与价值观目标

通过本课学习，激发学生吟诵中华古代古词的兴趣，同时提升信息技术素养和人文素养。

五、教学环境与准备

1．教学环境：网络环境

2．平台资源

①qq讨论组：有效提升学生间相互分工、合作、交流的能力。

②教师个人博客：借助博客平台，打破时空的界限，促使师生之间、生生之间的交流更加无限开放。

③百度搜索引擎：基于字词结合的信息处理方式，极大地提高了搜索的准确性和查全率，能够客观分析网页所包含的信息，从而最大限度保证检索结果的相关性，并能提供在上次检索结果中继续检索的功能，逐步缩小查找范围，直至达到最小、最准确的结果集。利于我们更加方便地在海量信息中找到自己真正感兴趣的内容。

3．教学准备：电子白板（课件）

六、案例片段

1．预习前置，导入信息

大家看一段视频（课件），他们读的是谁的诗啊？咱们身边不管是牙牙学语的娃娃，还是白发苍苍的老人，随口都能背几句他的诗，我们每一学期的语文课本中也都会有他的诗作供大家吟诵（课件），那你对他的诗有多少了解呢？

2．多维互动，交流信息

宣布学习目标：接下来，按照赵老师博客中提出的学习目标，以四人小组为单位选取李白的一首诗，借用老师博客中的信息或者通过百度搜索信息，在小组内进行归纳整理。（各小组边借助网络平台搜集资料，边利用qq群讨论组在小组内汇集整理资料。）

【片段反思】借助网络平台强大的信息性，实现以学生为主体的“自主、合作、探究”的教学，充分尊重学生个性意愿及兴趣点，给予学生自由选择的权力，把充足的课堂活动时间还给学生。有的小组搜集古诗朗读，有的小组搜集对诗句表现形式与修辞手法的信息，学生之间相互分工。通过多种信息技术手段整合的运用，让整个课堂由局限变得无限，由单一变多样，由指向变开放。

3．穿插练习，巩固信息

接下来，以小组为单位交流你们的感受，告诉其它同学你眼中的李白是什么样的。

小结学习方法：从古诗的吟诵，从诗人的潜心用词，从古诗的修辞手法，从搜集诗人的生平经历中都能让我们读懂诗人的内心，细细品味古诗的韵味。

【片段反思】借助网络充分让学生在分享成果中体验到学习的乐趣，在分享知识中享受成功的喜悦，建设起一架人机之间、人人之间平等、畅通、和谐交流的桥梁。

虽然对课程强度的评价反映了学生对课程时长与内容量的满意，但四天的动手操作与讲解涵盖了现今临床常用的所有影像学设备与机理，笔者观察认为时间仍是较为紧张的。然而学生实习总学时的限定使得更长时间的物理课程实习不现实、不利于将该课程整合进原有的实习计划。另一个是资源数量问题，因为学生较多而实验室可供操作的设备数量有限，只能分批轮流进行。显然更多的操作资源有利于提高教学效率。师资力量也是一个短板，专门安排一位老师脱产带教势必将加重其余医师的工作负担，这也是设计课程时长时需要考虑的问题。

4．及时评价，反馈信息

此时此刻，李白的洒脱豪放，不拘一格的性情；李白的奇特想象，夸张的语句；李白笔下神奇异彩，瑰丽动人的诗境，跃然回旋于我们的脑海中。相信此时的你们，心中一定有着千言万语，赶紧在博客中与同学交流你的感想吧！

【片段反思】借助博客公开、方便、快捷交流的特点，在短短的五六分钟，三分之二的学生在博文中跟帖交流，不仅是教师，每个学生都可以一目了然的去感受他人的感悟。此时的博客看似安静的，而实际是个叽叽喳喳热闹非凡的学生互学，师生互动的交流平台。学生的跟帖实现了自我展示，很有自豪感和成就感。让师生之间更有了智慧的激荡、情感的沟通、审美的体验和创新的实践。

5．课堂拓展，运用信息

回家后，运用今天所学继续品味李白的杰作，把你的感想上传到班级博客中，咱们再到网络上去交流、分享！

【片段反思】借助博客，让课堂教学得以延伸到课外，保持学生浓厚的探究欲望，使其个性及才能得以可持续性发展，同时也便于师生之间、朋友之间能时时交流、处处交流。

七、案例反思

1.在信息技术的支撑下，本节课彻底践行了新课标理念，将教师教变为学生学，实现三维目标。这节4 0分钟的课堂，教师只用时5分钟，学生活动35分钟，学生通过连续的合作探究活动，在动手动脑中学而有法、学而有效、学而有得，促进学生信息力、赏析力、表达力的同时发展，使学生的综合素养得以全面提升。

2.在信息技术集多媒体、多种教学手段于一身的支撑下，使得在40分钟的课堂中，学生选择学习的范围内容更广。同时，借助信息网络平台的无限性，让课堂教学得以延伸到课外，保持学生浓厚的探究欲望，使其个性及才能得以可持续性发展。

3.课堂教学总会留下些许遗憾，在本课教学中，如果教学平台的选择、教学策略的选择更丰富一些，教师信息技术评价功力更深一些，学生的信息技术能力更强一些……那么，课堂效率会更高，学习效果会更好。所以，我们教师要不断学习、不断更新、不断尝试，不断提高自身信息技术素养。

（作者单位：武汉市硚口区井冈山小学）

见习编辑闫龙峰

责任编辑向保秀

简讯

武汉市常青实验小学举办第十次“教学故事”分享会

本刊讯（本刊记者 向保秀）2013年1月29日下午2点整，武汉市常青实验小学全体教师汇聚在学术报告厅，两个校区共150多名教师按年级和学科分成24个备课小组，以组为单位，围绕“我们的主动教育高效课堂”，以“讲述年组及自己的教学故事”的形式登台，重现、质疑、反思、碰撞。在交流、分享中，每个小组不仅回顾了自己的团队一学期以来“主动教育”高效课堂打造的实践，而且总结了经验，反思了不足，也思考了下一步研究的方向。

如何打造自己的高效课堂，在一个个典型的“课堂重现”的情景之中，有的切合自己的“微课题”研究历程，有的呈现着团队协进的精彩，有的在质疑、解疑中精进着对课堂高效的诠释……从下午2点一直到晚上8点，该活动整整持续了6个小时。万玉霞校长和她的领导班子以及学校长期聘请的驻校教学指导专家始终坐在台下认真地听，仔细地看，并给每个小组打分，所有人既是听众，也是评委，更是受益者。研究的热度和教育人的温度使整个报告厅里始终洋溢着浓浓的暖意。

最后，万玉霞校长当场宣布了各组的等级并做了精到的点评。据悉，该校2001年建校，自2003年开始就一直坚持每学期期末一次的“教学故事”分享活动，每次活动都围绕一个专题进行。常青实验小学成为家长们心驰神往的名校，以执着的课改品质在全市乃至全国同行面前享有盛誉，与该校十年以来一直坚持这种促进教师素质提高的举措是分不开的。

“实字当头，细处用力，咬定教学质量不放松；强化意识，培养能力，提升教学水平无止境。”在务实与坚守之中，常青实验小学在追求“办人民满意的教育”的路上不断前行。