在语文教学中实行励志教育

刘 淬

摘 要：语文是提高学生人文素养，培养学生正确的人生观、世界观和价值观的重要载体。在语文教学中对学生实施励志教育，是新课程改革的必然要求，同时也是让学生树立自信心的根本保证。结合多年的教学经验，在语文教学中实施励志教育，谈几点思考。

关键词：语文教学；励志教育；人生观

一、在教学中巧妙运用教师的评价功能

小学生的表现欲极强，非常看重自己在集体中的位置，重视周围人对自己的评价，尤其是老师对自己的评价，这种评价在他们心目中有着举足轻重的影响。哪怕是一个赞许的眼神、一句简简单单的鼓励词语，都会让学生感觉到快乐和满足。在教学过程中，要实施励志教育，就要求教师在教学中巧妙地运用评价功能，巧妙地运用欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价，充分全面地评价每一个学生，注重发现学生的个性特长，看到每一个学生的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，让学生在学习的过程中，树立起信心，从而达到实施励志教育的目的。

二、多关心基础比较薄弱的学生

面对种种压力，面对老师和家长的期望，很多学生对自己的学习感到没有希望，同时他们也会厌倦教师，厌倦学习。对于他们，班主任教师要倾注更多的爱和关心，才能让他们对学习重新树立起目标，更坚定自己的信念。语文老师要帮助他们克服学习上的困难，让他们知道老师并没有放弃他们，其他学生能做到的他们也能做到。同时在有条件的情况下，班主任可以组织成绩差的学生在课后对其进行有针对性的辅导，帮助他们树立正确的奋斗目标。只要进步一点点都要给予他们肯定和表扬，让他们看到自己的进步，保持乐观的心态，重新树立起对学习的信心。

三、组织小组互动实施励志教育

在语文教学中，老师可以组织小组互动，对学生实施励志教育。例如，在我带的班级里，我举办了“学生手拉手”的活动，将成绩好的学生与成绩差的学生结成一对，实行“一对一”的互助。通过几个月的努力，我发现这种方式对于学生的语文学习有很大的帮助。通过对他们的关心和帮助，很多学生不仅提高了学习成绩，而且还建立了乐观的学习心态，同时对于老师的励志教育也起到了一定作用。

总之，小学生是祖国的未来、民族的希望，老师作为他们的引导者，要行动起来，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，润物细无声，教会学生快乐地学习，快乐地成长，实施励志教育。

参考文献：

张文玲.转变教育观念，将励志教育贯穿于整个教学实践过程［J］.科技创新导报，2010（4）.

（作者单位 广东省韶关市武江区向阳小学）