分析初中数学教育中创新能力的培养

宋宅辉

摘 要：随着教育体制的改革，人们对素质教育越来越重视，初中数学作为初中教育的重要构成，在学生的创新能力培养方面相对薄弱，将创新教育有效渗透入课堂教学当中，并培养学生的创造精神与想象力，已成为数学教育当中的重要一步，本文根据初中数学教育现状，对初中数学教育中学生创新能力的培养措施进行了分析讨论。

关键词：初中数学；教育；创新能力；培养

在数学教育中，不仅要注重学生的基础书本知识掌握，还要注重学生自学能力与创新能力的培养，在我国教育中，初中数学教育当中的创新能力培养一直是个较薄弱的环节，与化学、物理与地理等学科相比，初中数学要稍显枯燥，在传统教学中，教师大多是以填鸭式教学方法进行教学，这对学生的创新力培养是非常不利的，随着知识经济的到来，社会对人才的创新力要求越来越高，加强初中数学教育当中的创新力培养是大势所趋的。

一、创造性思维

创造性思维所指的是在学习与研究当中，所产生的新思维成果活动，也可理解为与众不同的思维。在数学教育中的创造性思维通常为新颖独到的思维活动，主要包含新事物的发现、新方法的提示与新问题的解决等思维过程。其具体表现是思考问题的新颖独特与常规突破。目前数学教学的发展总趋势为发展思维与培养能力，初中教学要实现这一目标，需要转变传统的填鸭式教学，从学生思维品质的优化入手，将创新教育渗入课堂教学当中，以激发学生的数学学习兴趣，培养学生的思维创新力。

二、初中数学教育创新能力不足的影响因素

1.教育观陈旧，应试教育为主

近些年，我国实施了诸多教育改革的方案，如新教材的使用，提高升学率等，不过大多是换汤不换药，在教育教学中，依然是应试教育占主导，很多初中教学还是以重点高中的升学率作为教学衡量指标，在教学方式上还是以填鸭教学方式为主，很多教师的学生以学生数学成绩下滑为借口，并未改变应试教育策略，再加上数学自身特点，致使学生的创新力培养不足。

2.教学设备投入少

在创新教学中，除了思路创新外，还要有一些新设备与新工具给予支撑，但有些地方政府让学校转变教学方式，却不愿意进行教学投入，像应用了10多年的教室，黑板还是前后一块，无电脑、电视机与相关辅助设施等。想让马儿跑却不给马儿草的政策，最后，只能流于表面形式，空喊口号，难以实质性的培养学生的自学能力与创新力。

3.教师综合素质有待提高，创新意识不足

数学源自生活，以生活经验而高度总结出的结果，与历史、文学等学科相比，数学的故事性相对不足，与化学、物理与地理等相比，数学缺少了从实验室或生活当中信手拈来的丰富事例，因此，数学教学在多样化上具有一定的难度。很多教师即使教了很多年，其教学方法也依然是以灌输方式为主，并认为数学具有大量的概念，本身是枯燥的，只能依靠死记硬背来学习，并且不愿意接受新的思维，自身综合素质还有待继续提高，这样才能以新方法、新思路进行教学，进而提高学生的逻辑思维能力，改善创新能力。

三、初中数学教育中的创新能力培养措施

1.转变以教师为中心的教育教学，发展学生的创新思维

课堂教学过程是由教师与学生对教学任务共同完成的交互过程，要发展学生的创新思维，需要从下列方面着手：首先，教育教学应建立在民主平等、尊师爱生的前提下，这样才能更有益于学生在宽松、和谐的学习氛围中学习，并依据课型，对教育中的主客体角色进行合理调整；其次，教育需要建立在师生信任的关系上，这样教师方能将理解掌握的知识和经验方法传授给学生，使学生能够通过学习与思考转变成自身知识，同时，允许学生提出自身不同的见解；再者，搞好教育的有效前提是尊师爱生，尊师，便于学生从教师那里接受教育，哀声，可有效拉近教师与学生间的距离，对学生学习产生积极的影响，这是培养学生创新思维的有效方法之一；然后，教与学是双向的互动过程，依据课型内容的不同，可适当调整教学中的主客体位置，使其形成良性循环，带来正面的教育效果，在学生创新能力培养方面发挥积极的作用。

2.逐渐减少应试教育的影响

在当前教育中，去除卷面考试，并用其他方式对学生素质进行衡量，还是不可行的。在此情况下，要防止学校为了提高升学率，忽视学生的创新力培养，需要在宣传上给予积极引导，并在新政策上给予影响，可通过录取率的提高，减少考试次数，这对学生的素质判断具有决定性的作用，还可在考题上给予改进，降低死记硬背的考题，加大与实际生活有关的或者锻炼动手能力方面的考题。如：在原来的卷面考试中，对学生多边形掌握程度的考察，多是通过简单的多边形加减运算，求出多边形的边数。在新考题中，可脱离纸张，用手工品或者玩具的形式出现，在考察的时候，可发给学生相关工具，以考察学生的动手能力，对题目所要求的多边形给制作出来，其考题的变化，势必会引起教学方法的改变。

3.提高教师的综合素质，强化创新思维

在我国，因材施教是教育的理想模式，每个学生均有其自己的思路，一千个学生就会有一千种想法，教师要对一千个学生进行因材施教，则需要具有一千种思考进行应付，初中数学教育较为枯燥，要激发学生的兴趣，培养其创新思维，则需要超越书本，把数学还原至实际生活当中。所以，教师可利用数学名人的传记知识，生活中运用数学原理知识的常见物体，或者古代数学的发展历史知识等，如：讲解圆相交的时候，可通过“日食”天象，向学生进行圆相交的形象讲解。要培养学生的创新思维，需要教师的专业素质过硬，同时，不断提高本身的综合素质能力。

4.营造和谐的课堂气氛，培养学生的创新意识

在教育教学中，营造师生与生生间的良好多边活动，并形成和谐互动的教学环境，有益于学生创新意识的激发，并充分发挥学生在教育中的主体作用，锻炼学生的动口、动脑与动手能力同时，要鼓励学生敢说、敢想与敢问，以激发学生的学习兴趣，积极主动参与到数学探究活动当中去，以挖掘学生创新的潜质。如“有理数加法”一节中，教师可设计相关的教学情境进行教学：“下面是我国足球队的比赛状况，请依据所学的知识与生活经验，从输球与赢球两方面来设想多种的可能状况：我国足球队的第一场（）2球，第二场（）3球，两场比赛中，该对胜或负几球？[在（）内填上“赢”或者“输”]。在解决该问题中，教师可让学生进行分组讨论与交流，并引导学生自身来解决此问题，在和谐氛围中，可极大地提升学生的主动积极性，并得出会输1球或者5个球，也有可能会赢1球或者5个球，让学生充分发挥思维能力，给此队的赢输想出多种可能，以培养学生的创新能力与分类思维，给有理数加法学习奠定基础。又如学习《二次函数》章节时，教师可设计情境性的问题，许多同学喜欢打篮球，你们知道？投篮球的时候，篮球的运动路线是何曲线，如何计算篮球到达最高点的高度？这会激发学生思考兴趣，进而产生强烈的学习欲望。

四、结语

在初中数学教育中，要培养学生的思维创造力，需要激发学生的数学学习兴趣，并营造良好的教育环境，构建和谐的师生关系与生生关系，同时，依据教学条件与教学内容，选择恰当的教育方法，鼓励学生主动积极地参与学习，并用于探索，在主动探索当中，产生解决问题的新方法与新建街，以促进学生的创造思维发展。

参考文献：

[1]孔德龙.例说初中数学创新能力的培养[J].中学数学（初中版）下半月，2012（2）

[2]朱建民.初中数学创新能力培养的两个基本问题[J].数学学习与研究：教研版，2012（6）

[3]孙英莉.探析新课标下初中数学创新能力的培养策略[J].学生之友：初中版，2010（11）

[4]钱芳.新课标下初中数学创新能力的培养[J].学园：教育科研，2010（3）

[5]邓义琪.关注初中数学创新能力培养的途径[J].中学教学参考，2012（34）