浅谈如何构建小学美术开放式课堂

吕蔚蔚

摘要：传统的小学美术教学过于呆板，拘泥于描摹、重复的过程，忽略了学生自己的思考、感受。开放式美术课堂的开展就解决了这样的问题，更加注重学生兴趣的培养，充分地利用各种有利的条件扩展小学生的视野，培养其审美、感知美、创造美的能力。

关键词：小学课堂；美术教育；开放式；创新

新的美术教育理念要求每堂课都能够焕发生命的活力，通过美术教学课程唤醒学生对生活的感受，引导学生用基础的艺术方式表现内心的感受，达到认知、情感、创造的整合。而开放式课堂是现在儿童美术教育倡导的方式，它提出给学生自由，还原学生本色的要求，在教学过程中以学生为主体，教师起指导的作用。构建一个开放的美术教学课堂是新时期美术教学的新突破。

不难理解，开放式的课堂是学生自主设计、自主感悟、自主监控等的实践活动过程，强化学生自己的学习个性以及潜能素质，激发学生的创造意识。在开放式课堂教学过程中，教师务必要不断地创新改革教学的方式，最大可能地激发学生主动学习的兴趣，培养创造的自信心，大大地提高教学的质量。为了进一步深化教育教学改革，使现代的课堂符合开放式的这一目标要求，教师要从多方面入手，充分地利用周围的环境，做好改变，适应新的要求。

一、开放式命题，激发学习的兴趣

开放式的命题方式，能够很好地开阔学生的思维，更好地激发学生创造的欲望。所谓开放式命题，是指教师在课堂上限定一个大的方向，控制难度不能太大，因为脱离学生实际的生活命题会使学生感到不知所措，然后给学生充分的自由，在这个大的方向内自由命题创作。例如，在寒暑假之后，我们可以将“寒暑假生活”设定为大的方向，让学生彼此之间可以进行随意地讨论，自己选择具体的事件，教师只需要进行一定的指导，适当地提出参考意见，由学生自由地创作完成作品。同时，教师在进行美术教学的时候，需要突出强调美术教育的趣味性，同时注意不同教学方法的运用，发挥美术本身具有的独特魅力，激发学生的兴趣，并将这种兴趣转化成持久的情感趋势。当然激发学生兴趣的方法是多种多样的。课上，教师可以鼓励学生尝试着画出自己感受到的周围的事物，养成观察表达的习惯。这样更利于兴趣的培养，强烈的好奇心能促进学生自主地锻炼求知的能力。

二、利用多媒体辅助教学，实现教学灵活性、交互性

长久以来，传统的美术教学都采用讲授示范和临摹练习的教学方式，已不能适应现代教育的要求。多媒体技术集声音、文字、图像等功能于一身，在表达信息的方式上更加生动形象，尤其适合于容易分心的小学生。利用互联网，准备与美术教学活动相关的信息资源，充分地利用这些资源，进行生动、活泼的课堂教学，为学生创造一个丰富多彩、声像同步的情景。多媒体教学的引入使教学内容上更开放，实现了教学内容的多样性、全面性。由于小学生基础以及兴趣的不同，教学内容需要有一定的弹性处理，同一方向的题材可以用不同的内容来展示。以课本为主线，但是不能拘泥于教材，要根据学生的发展规律进行选择及引入。比如，在教学有关剪纸、折纸、版刻、泥塑等的内容时，可以在网上找出相关的发展过程，地方风俗及相关的图片、视频等资料，通过欣赏更多的课本之外的资料，丰富学生的审美经历，唤起他们的创作意识，然后才能创作出好的作品。在美术教学过程中，只有不断地优化多媒体的组合，充分地发挥其作用，优化课堂教学，有效地提高教学的效果，开拓视野，同时丰富了学生的感性认识，这样更好地推进了现代化教育的长足发展。

三、开放式的教学环境

生活是艺术表现的源泉，在小学美术教学活动中，教师应带领学生走进生活，走进大自然，在生活中体验发现，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的实践性、现实性的事件、现象来设计美术学习、创作内容，将会使学生在创作中拥有丰富的题材，不会再为不知道画什么而抓耳挠腮了。这种来自生活的强烈的情感与愿望使他们产生了创作的灵感，为想象插上了翅膀。尊重小学生的人格和个性，小学生需要的是引导，教师的任务就是发现潜藏在每一个幼小心灵中的潜力，即创造、探索、表现的欲望。教师要更新观念，充分尊重学生的人格和个性的发展，这样才能充分地发挥他们潜在的创造力。

四、采用开放式的教学程序

教师可准备开放式的教学内容，按照开放式的教学形式，在教学中，不再单纯地拘泥于教材规定的题目，而是模糊这些固定的题材的形式界限，留下更多的自由发挥的空间给学生自己创造。在题材以及表达形式上营造更宽松的氛围，促进学生自主创造新的作品。在充分尊重学生已有水平的基础上，教师应引导学生大胆地突破自己感受到的，并且真实地表现出自己对事物的感受，而不是按照固定的模式来描摹。培养学生敏锐的观察能力，引导学生观察周围的空间，培养对空间的直觉感，可以引导学生感受光与颜色的关系。适当地改变传统的教学方法，可以让学生自己命题，自己创作，互相评价。在彼此欣赏对方作品的时候，与同学进行很好的交流，吸收别人的优点与特长，融入自己的创作中。

目前的美术教学大部分都是课堂传授以及课外练习两部分，教学内容也只是学生临摹。这样就造成了课堂组织很单一，学生作品大同小异，学习气氛很沉闷的一种状态。很明显，这种过于保守的教学方式不能适应新课标的要求。构建开放式美术教学课堂才能更好地体现“学生为主体，教师为主导”的教育宗旨。

开放式课堂是新课程标准下的一种新的尝试，能够让小学生更好地发挥创造的空间，也能够更全面地体现教师的教学风格，是一种符合现代小学生学习的方式，使学习者成为课堂中名副其实的主角，让学生在轻松、愉悦、自主的课堂环境中充分地享受美术带来的无限乐趣。

参考文献：

1.李华燕，《在绘画活动中培养幼儿的创新意识》[J]，《海峡儿童》，2008

2.侯小燕，《美术教育活动环境创设例说》[J]，《幼儿教育》，2009.03

3.邵宇新，《小学美术“开放式课堂教学模式”的尝试》[J]，《中小学教师培训》，2010.11

【责编 田彩霞】