Phonics教学的研究与实践

周琼

摘要：Phonics教学能有效解决英语单词的拼读、拼写问题，它依托教材又不依赖教材，参照其它的Phonics专业教材对PEP教材中的语音板块进行利用、调整与丰富，形成更科学更实用的Phonics教学文本，兼顾了Phonics教学的系统性与可操作性，从而达到实效性。

关键词：Phonics；系统教学

Phonics的核心就是建立字母的“形”与“音”的对应关系，让学习者看着字母就可以直接拼读出该词的发音、听着发音就能拼写出单词。笔者摸索整合出一套与现行PEP教材体系配套的Phonics教学系统，在此与大家分享。

一、正视问题，思考对策

实施Phonics教学研究基于这样的事实：不少学生不懂得英语单词的音形对应规律，单词学习被动低效，深入学习举步维艰，对英语学习心怀恐惧。面对这样的困境，我们思考的出路是：实施Phonics教学，引导学生掌握音形对应规律，培养“见词即读、听音即写”的能力，让学生成为学习的主体。

二、设计思路，争取实效

Phonics教学的目标――提高学生语音意识，培养学生拼读、拼写能力。但是现行PEP教材中Phonics相关内容的编排欠科学，很难明显、全面地反映音形对应规律。如1.同一个字母（组合）发不同的音，不同的字母（组合）发同一种音，影响初学者感悟音形“对应”。2.例词中有太多“例外”，不能表明该字母（组合）何时发哪种音，规律性被破坏。3.所有元音字母组合、辅音字母组合的发音混合编排，内部无归类，无规律可循。由于这些不足，要达到Phonics教学的目标，首先要求教师的思维能跳出现有教材，重组新编Phonics教学资料，以保证Phonics教学的科学性与计划性。

Phonics教学只是英语教学中的一部分，只有与现行PEP教材总体教学体系不冲突，才能保证系统实施Phonics教学的可操作性与可持续性。为此我们找到了两者的结合点：PEP小学教材的Lets say ，Read and write和Pronunciation三个板块。还参照其它的Phonics专业教材对此进行利用、调整与丰富，形成更科学更实用的一个Phonics教学文本。

三、整理资料，编撰文本

结合PEP课本，我们整理了如下导学资料。

1.The Sounds of 26 Letters（26个字母的发音）： 下表依照PEP三年级下学期教材中的 Lets say板块，结合 Super Phonics教材中26个字母在单词中的最常见最基本发音整理而成。表格中三个下划线的单词在PEP教材中原为ice， ice-cream， OK， 属不规则发音，故由规则单词替换。

表1.The Sounds of 26 Letters（26个字母的发音）

2.Vowel Pairs & Consonant Blends（字母组合的发音）：虽然我们编写的导学材料有脱离PEP教材的嫌疑，但实践证明，其中例词多数不在PEP教材中，但学生可根据Phonics拼读甚至拼写。

表2.Vowel Pairs & Consonant Blends（字母组合的发音）

3. Phonics背诵精华版：通过字母与字母组合的发音教学，学生已有清晰的音形对应的概念与较强的语音意识了，但要让学生在拼读、拼写单词时准确反应并达到熟练的程度，还需要一个分析、提炼、找规律的过程。为此，我们按所含母音/a/、/e/、/i/、/o/、/u/进行归纳、类推，形成“Phonics背诵精华版”。借助这一图表的反复认读与听写，学生能更快更准确地领会Phonics的精髓，形成拼读拼写能力。

表3.Phonics背诵精华版

四、落实行动，系统教学

1.确定Phonics教学内容。遵循语言教学的渐进性原则，Phonics教学时，每节课先复习已学内容再学习新内容。

2.落实Phonics教学时间。根据学生年龄段的接受能力，可在学期开学初第一周时间根据整理好的教学资料集中教学全部Phonics内容，然后在日后的每节课中渗透、复习与巩固。这样安排能避免Phonics教学体系与PEP课文教学体系的冲突，且学生在学完Phonics内容后，可集中学习本册书的全部新单词，并进行单词拼写竞赛。单词在此集中教学的好处有二：一是强化运用语音记忆单词，巩固单词拼读拼写能力；二是提前扫清课文教学的生词障碍，有利于学生预习与自学，加快日后课文教学的进度。

3.打造Phonics课堂教学模式。Phonics教学研讨课，以字母发音的教学为例，其基本模式是：第一步，整体感知语言材料，即教师以故事、韵文、歌曲等形式呈现代表字母基本发音的单词；第二步，观察发现本节课核心字母在单词中的音形对应“规律；第三步，字母的音形对应朗读操练与CVC单词拼读操练；第四步，运用规律，形成能力，包括见词读音训练与听音写词训练。

以上为笔者实施Phonics系统教学的一个案例，我们欣喜地发现这一研究过程使教师与学生均受益匪浅，有了Phonics这一尚方宝剑，单词的拼读、拼写已成了他们信心的源泉。Phonics教学功不可没，让我们将Phonics教学进行到底。

参考文献：

1.林素娥、谢静惠，《Spper Phonics》，语言工埸出版有限公司，2008

2.王红，《对当前基础教育改革的反思——从中美教育比较获得的一些启示》，《人民教育》，2011

3.《义务教育课程标准实验教科书》（英语），人民教育出版社，2003

【责编 金 东】