浅析政治课堂的实效性

段英

摘 要：“马列主义老太太”很长时间以来一直是政治老师的代名词，这不是对政治老师的美喻，而是政治老师讲得太多，枯燥乏味的真实写照，如果不脱掉这一帽子，那么政治课堂的有效性就无从谈起，特别是高三的复习课，更需要采取措施提高课堂的有效性。应当总结教学经验，为提高政治复习课堂的有效性所采取一些措施。

关键词：亲和力；兴趣；自信

一、提高老师的亲和力

现在的中学生，个性十足，同时也渴望得到别人的关心和认可。作为老师要提高课堂效率，首先得做足课外功夫，提高自身的亲和力。

利用晚上自修时间，找学生聊天，聊天的内容可以是近段时间学生在课堂上的表现，学生作业存在的问题，也可以是学生生活中的问题，谈话的地点可以随机，但最好不要选择办公室，因为我们谈话的目的是增加师生间的联系，增加老师的亲和力，在轻松的氛围中学生比较愿意表达自己的真实想法，其谈话才能收到预期的效果。

另外，我在第一节课就作出了明确要求，其中一个要求是课堂上要按座位顺序回答，即课堂回答问题机会均等，这样，可以给课堂增加一点紧张氛围，学生听课的目的性增强，课堂效率也能提升。同时也让学生感受到老师不是只重视学习成绩好的学生，而是不放弃任何一个学生，只要利用好课堂就能够不断进步。

二、把复杂的问题简单化

作为老师，每节课都有自己的教学目标，但有一个问题常常被老师忽视，即怎样把教学目标转化为学生的学习目标，这就要充分了解学情以及学生的心理特点，把每节课的教学目标以学生可接受的形式转化为学生的学习目标，如，我在每节课开始之前都会明确地告诉学生这节课我们有几个任务，掌握几个知识点，在讲课的过程中也会强调哪些是重点，哪些是难点，并让学生试着用自己的语言表达出来，在这节课结束时还会采取一些方式来检查学生的掌握情况。我的指导思想是每节课的任务不用多，重要的是学生的掌握情况，让学生每节课都有收获，从而增加了学生的学习的兴趣和自信。

为了把复杂的问题简单化，老师在讲课时还要充分利用实例，而且在选择时也要考虑学生的接受能力，虽然是高中生，但由于社会经验的缺乏，学生对于一些知识点的理解也是有限的。如讲“经济生活外汇”这一知识点时，要学生理解汇率变动的影响，我了解到班上有学生的家长是从事外贸的，就要求这位同学先向家长了解当前的形势，并试着分析原因，然后再由该生向全班讲述，最后再从理论的角度分析人民币升值的利与弊。这种从具体到抽象的方式，既符合学生的认知规律，又贴近学生生活实际，提高了学生学习的积极性和有效性。

三、丰富课堂内容

为了避免课堂形式的单一，我把一节课分为三个时间段，第一部分，学生复习其他模块的知识，这是已经复习过的内容，让学生再回头巩固知识，大约是5～8分钟时间，这一做法遵循的原则是“快速过，多反复”，充分尊重人的遗忘规律；第二部分，按复习进度进行系统复习，时间大约是30分钟，这仍是整课的重点，对于正在进行的第一轮复习，要求学生掌握基础知识，并建立起相应的知识框架；第三部分，进行主观题练习，选取近几年的典型考题，对学生进行主观题答题技巧和能力训练。这样安排的目的就是充分发挥学生的主体地位，学生在整节课都有事可做，感受到了学习的压力，从而把课堂还给了学生。

四、不断反思

“成长等于经验加反思”是波斯纳（posner）关于教师成长的经典公式。叶谰教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年的反思就有可能成为名师。”我也深刻体会到反思对教学的重要性。一节课下来，有时感觉意犹未尽，有时感觉若有所失，回到办公室就是反思的时候，静静地想一想这节课的亮点与盲点，通过学生的作业了解其掌握情况，或者课后找几个学生了解掌握情况，这些都是我教学反思的依据。而反思的行动可能是修改教学课件，也可能是在下次课中查漏补缺。反思不是简单的重复，通过反思可以使我在教学中扬长避短，使我不断走向成熟。

五、表扬是学生进步的动力

“皮格玛利翁效应”（又叫罗森塔尔效应）留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力。可见，无论是小孩还是成人，都想听到赞同的声音，成长中的学生也不例外。及时发现学生的进步，放大学生的优点，让学生感受到老师在关注他，学生学习的意愿会更加强烈。当然，表现不能仅仅局限于学习，生活中的很多小事都可以纳入我们表扬的范围，也就是我们所说的表扬要“多面开花”。一个自信的人才能成功，表扬正是给学生的自信加油，所以，作为老师，千万不要吝啬自己的“花言巧语”。

教学是一门艺术，没有最好，只有更好，需要有一双发现的眼睛，更需要有一个思考的大脑。课堂不是一潭死水，是师生双方互动的过程，所以，需要老师灵活运用各种教学方法，才能真正提高课堂教学的有效性。

（作者单位 广东省深圳市沙井中学）