轻松快乐学数学

樊合新

摘 要：《义务教育数学课程标准》的目的是：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。如何在数学教学中使学生轻松、愉快的学好数学，获得对数学的理解和发展自我呢？

关键词：教与学；形式多样；快乐成长

数学学习是一个生动活泼的、主动的、富有个性的发展过程。师、生不只是在教和学，而是在感受课堂中生命的涌动和成长中，获得多方面的满足和需求。让学生从畏惧心理、依赖心理、急躁心理、定势心理、厌学心理等心理障碍中走出来，愉快地学数学。那么，如何在课堂教学中轻松快乐地学习数学呢？

一、以人格魅力感染学生，激发学生学习数学的兴趣

数学学习兴趣是人们在学习数学时表现的对数学的特殊的认识倾向。因此，每本数学教材的开篇课、重点章节的开篇课及每一课的情景引入，激励学习斗志，培养学习数学的兴趣和数学人文精神。例如，七年级的开篇课：用数学教师那激昂的声调，生动活泼、幽默风趣语言感染学生，用数学家刻苦钻研的生动故事和数学发展史激励学生，用身边努力学习学生的实例和学困生身上的闪光点感动学生，最终汲取数学家们不屈不挠地探求科学真理的精神。第三章一元一次方程开篇课：如果你的父母不小心，把借条搞丢了，你如何帮父母解决问题呢？又如，请同学们猜一猜老师的年龄：我是11月份生的，我现在年龄的2倍加上6，正好是我出生的那个月天数的2倍，我的年龄是多少岁？数学家是怎样想的？你是怎样想的？简单地说一说。

二、组织培训好每个合作式学习小组，做好学习小组成果评价

合作式学习方式是数学新课程标所倡导的学习方法，是课堂教学的主流，一定要坚持。合作式学习包含了合作、竞争、单干三种学习成分。合作式学习一般是一个班级分为几个小组，每个小组由4名等前后学生组成。小组长的选拔培训最重要，应选择那些表达能力较强、为人热情、愿意为广大同学服务的优秀学生担当。通过培训提高组长能力、责任心、积极性。再通过对全班学生的教育，使每个学生认识到：个体是通过小组成员间的合作、互助、及单干，完成自己的学习任务，每个成员的学习与活动都是整个小组工作的有机组成部分。

合作式学习小组的评定以表格的形式，对小组每个成员的成绩或活动得分累积为小组总分，一周中积分最高的小组为冠军组。

合作式学习小组讨论先同层次学生AB、CD进行讨论，然后ABCD不同层讨论，A回答问题给小组加1分，D回答加4分，以此鼓励所有学生积极参与。每节课、每天的作业按上述标准加分，一天结束后按分数高低评出优秀小组，第二天给予表彰，让每个学生享受成功的快乐。

三、课堂教学形式多样，师生快乐学习成长

教学活动中不可一味地全采用小组活动或讨论，形式多样的教学，有一定新鲜感，容易使学生注意力集中，能按老师的要求愉快顺利完成学习任务。例如，七年级数学上册：书的开篇课和重点章节的开篇课多以讲授法为主，小组讨论发言为辅，这样即展示人格魅力和数学文化教育，又充分利用这个机会，来激发尽量多的学生主动参与数学学习活动。像“有理数的计算”、“解方程”等相对枯燥的内容时，新授课多以自学辅导式、引导发现式、活动参与式等为主，老师引导启发讲授为辅的课堂教学。不管是哪一种教学模式，课堂可采取分组竞赛，问题分必答和抢答、风险抢答题等形式穿插，在课堂教学中，简单的问题有C或D回答，促使学生参与热情空前高涨，可收到良好的教学效果。像一元一次方程的实际应用、和角有关的钟表问题，新授课多以引导发现式、活动参与式、数学实验与多媒体结合式等为主，学生或老师讲解为辅的课堂教学。课堂中用多媒体或实物尽量展示学生想象的翅膀，让全班学生感受清晰地解题思路，体会学习数学的乐趣和成功感。习题课、复习课多以活动参与式教学，在小组内每人先阅读，理解题目的意思，自行寻找答案，然后小组讨论交流后，小组选出代表向全班汇报，最后老师给以总结和评价。对习题课、复习课的教学效果，下课前5～10分钟进行测试，课后分析总结出学习出现的问题，以改进教学。

要提高课堂教学实效和学生学习数学的积极性，老师还要做到：

1.在学生讨论、练习时，教师要仔细巡视、观察，了解学生是否掌握了相关的知识与技能，有多少人掌握了，掌握的程度怎么样？要及时引导、启发，同时课后做好记录以备教学改进。

2.课后要对学困生耐心、和蔼地进行辅导，鼓励积极参与讨论并成为好的倾听者。同时，要和学困生的家长取得联系，了解学生在家的学习状况，尽力和家长配合好，逐步矫正不良的学习和生活习惯。

3.对学生学习过程中、作业中的易错题做好记录，以备复习之用。

4.做好课堂教学后记和总结。

总之，让学生愉快地学好数学，教师要在教学中不断地探索、总结、改进。

参考文献：

[1]罗新兵.走近新课标.中学数学教学参考，2003.

[2]丁广峰.数学文化与素质教育.中学数学教学参考，2003.

[3]单尊，喻平.对我国数学教育学的反思.数学教育学报，2001.