浅谈实验在物理教学中的作用

车天良

摘 要：实验是物理教学中的重要环节，演示实验和学生实验对于培养学生的观察能力、探究能力，培养学生实事求是的科学态度，培养物理学习兴趣以及学习的积极性和主动性，都具有举足轻重的作用。结合新课改理念，应充分发挥实验在物理教学中的作用。

关键词：物理教学；实验；作用

物理是一门以实验为基础的自然学科，其中蕴含着极为丰富的创新教育内容，为实施素质教育，培养创造型人才提供了极好的载体。该学科的形成与发展本身就是一个发明创造的过程，就是一门实验科学。通过实验以及对自然现象的观察，使学生获得物理知识具体的、明确的认识，还可锻炼学生各方面的能力。

一、物理实验教学的现状

随着素质教育的逐步深化，广大物理教师对物理实验重要性的认识和感受正逐步加深，物理实验教学改革也正在紧锣密鼓地进行着。但应看到，现今物理实验教学的现状不容乐观。

据抽样调查，不少学校的物理实验数目偏低，甚至有很多学校学生实验几乎不做。虽然有的学校在数量上达到要求，但是实验教学的效果却往往不甚理想。同时学校和教师受传统教育的影响，普遍存在重理论轻实验的思想，教学方法普遍采用讲授法。有的教师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考就行，由此而引发了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的荒谬做法。这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。

二、实验在物理教学中的作用

（一）利于物理情境的创设

在物理教学过程中，学生物理概念的形成，对物理规律的把握，都是以一定的感性认识为基础的。而这种感性认识一方面来源于学生的生活环境，另一方面来源于我们的物理实验。如果我们能恰当地用简单的实验来创设物理情境，那么就很容易激发学生的认识活动。如在受迫震动共振的学习时，可以这样创设情境，让一名学生一手持着吉他并且另一只手拨动琴弦，这时同学们一定会被琴声所吸引，抓住时机问大家：“为什么琴弦能够发出生声音？这里有几种声音？为什么会有这样的效果？”然后再组织其他学生亲自上来实践，感受在我们日常生活中极其普通而又容易被我们所忽略的事情，这样就可以顺利引入新课，接下来就是组织学生进行讨论了。

（二）易于培养学生的探究能力

物理学本身就是一门实验科学，因此作为物理教师我们要努力给学生营造一个实验的环境，并且把这些实验通过精心设计和安排变成以探究为主的实验。这样不仅能加深学生对物理概念和规律的理解，更重要的是培养了学生的探究能力。例如，在“电磁感应现象”一节课后，引导学生根据教材的内在逻辑和人们对事物认识的自然过程提出探究性问题：当通过回路的磁通量发生变化时，产生的感应电流方向如何判定？同时提供如下实验仪器：条形磁铁、大型电流计、标明导线绕向的螺线管、导线若干、变阻器、电池组、电建、铁芯。让学生自行设计实验探索，在实验分析总结的基础上提出假设（原磁场方向与感应电流的磁场方向的关系），然后在教师引导下学生自行制订计划、设计实验进行验证。从而在培养学生科学探究能力的同时也培养了他们实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

三、实验在物理教学中的妙用

（一）增设启迪性的小实验

在课程引入时增设有启发性小实验，恰当地创设物理情景，通过唤起学生好奇心来激发思维动机。教师通过发掘和利用生活中的物理素材，在课堂引入中演示有启迪性的小实验，巧妙设疑，留下悬念，使学生产生学习知识的心理需要，情不自禁地投入到学习过程中来。如在讲解“力的分解”一课时，取一个较重的大砝码放在桌面上，要用细线把它提起来，问学生用一根线易断还是两根线易断？学生都说一根线易断，但演示实验结果却相反。用一根线可将砝码稳稳地提起，而用两根同样的细线（故意使两线间有一较大夹角）去提，却一下就断了。为什么两根线的效果反而不如一根线呢？这一“悬念”情境使学生的大脑里马上产生了“兴奋剂”，思维迅速地被激活，从内心激发起学生的求知欲。

（二）改演示为探究性活动

教师边讲边演示与学生边实验边学相结合——体现物理过程、掌握学习方法。例如，在做“测玻璃的折射率”这个实验时，学生不仅利用手中的玻璃砖进行棱镜成像的观察（利用玻璃砖的一个角），还利用手中的玻璃砖进行光谱的观察（利用玻璃砖的一个角儿观察日光灯）。这些探索实验犹如学习与探索的“催化剂”，将对学生今后的学习与发展产生深远的影响。

学生亲自动手做实验，师生共同研究讨论学习。例如：在电生磁现象的教学中，采用探究式教学，变教师的讲解和演示为学生的亲自动手动脑的探求。在实验过程中，部分学生由于实验技能和理解能力的不足，难免会遭到失败。这时教师应作必要的提示，引导学生找出失败的原因，鼓励学生重新探索。学生凭借教师为他们创设的情景，充分发挥自己的创造潜能，最终获得成功并得出正确的物理规律。他们不仅提高了实验、观察、归纳、推理能力，还提高了对挫折的承受能力，培养了坚韧不拔的意志品格，使自身的综合素质得到全面的提高。

众多教学环节中，实验始终是物理教学的重要环节之一，是真正落实物理课程标准的目标，提高学生的科学素养，创新精神、实践动手能力的重要途径，也是实施物理课程发展的重要条件和重要的课程资源。因此，物理课程应该更加重视实验。教师应该根据实际情况，因地制宜创设实验，引导学生顺利进行科学探究，从而培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的科学素养与人文素养。