创新方式，激发学生写作兴趣

吴菁

摘 要：中学生学语文有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。把写作文排在第一位，可见厌恶程度之大。但写作作为一种技能不管是考试还是今后的工作生活，都必不可少地出现在我们的生活中，你怕或者不怕，它都将如影随形。所以，激发起学生的写作兴趣，唤醒他们写作的能力，从而进入良性循环的学习状态，这才是教师需要寻找的方向。

关键词：教学方式；激发兴趣；写作

一、红毯颁奖——扬起自信的风帆

德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”就作文教学而言，我们可以努力调动学生的情绪，把激发动机、培养兴趣、鼓励参与放在重要位置，让鼓励欣赏贯穿在作文教学的各个环节中，尤其是在作文后的批改和讲评阶段。

学过教育学、心理学的老师都明白，好学生是表扬出来的。每个月底的作文课，我都有个惯例，要让学生走红地毯，给他们颁奖。什么“最佳描写奖”“最佳议论奖”“最佳抒情奖”等，我在PPT上投影出几位学生的作文片段，这相当于入围提名奖；然后请大家评选，可以畅所欲言；最后公布最终获奖者。

这是效仿奥斯卡颁奖的形式，起初只是想尝试一下，没想到竟调动起学生的写作兴趣。没有得到提名的同学，积极参与评选，由于我事先规定只能说好的方面，所以作者们听得心花怒放，面泛桃花，有些女生都觉得被表扬的不好意思了。入围了，却没有获奖的同学，有的课后还到办公室追问，怎么修改才能更胜一筹；他们是铆足劲，争取下一次一定获奖。

凡是获奖的同学，我都再一次面批作文，放大作文中的优点，让学生在部分环节上升格修改，然后我再次修改并帮他们投稿。当学生看到自己的作文在报纸杂志上刊登时，脸上难掩得意之情，随之而来的是更多的赞美、羡慕的目光，这就极大地激发了他们的自豪感。

用这种方式让学生体会到成功的乐趣，树立了他们写好作文的信心，唤起了他们写作的渴望，让怕写作文的同学才思泉涌便指日可待了。

二、老师下水——点燃写作的激情

近些年，老师从“岸上”陆续“下水”，阅读课、作文课上都能展示老师的写作风采。记得听过一节《诗经·蒹葭》的课，老师上课前朗诵了两首小诗，是自己在不同年龄段读《蒹葭》时感受，从此奠定了自己在班级中“才子”“偶像”的地位。俗话说：“亲其师，方能信其道。”至此之后，班级的语文成绩一路飙升，学生对语文的学习兴趣，特别是对诗歌的热情空前高涨。

以前是老师品评学生作文，就算是老师尽量用鼓励赞美的言辞欣赏学生的作文，尽量委婉地指出不足之处，但是对于学生来说，这永远是单向活动。师生之间还是很难心灵碰撞，擦出智慧的火花。老师常说：“豹头猪肚凤尾是好文章；真情实感有生活体验的是好文章；有细节描写的是好文章；立意深刻的是好文章……”可是就这么几节作文课，能保证所有同学都明白老师的意思，都能写出老师所说的好文章吗？显然不能。老师下水写作文，能用老师的眼睛把生活和发现联系起来，促进学生领悟原来生活中真的有许多东西可以写；老师下水写作文，让学生真切看到好的细节描写是怎么样的，立意高度是怎么思维出来的。在与学生交流写作体会和认识中，老师能帮助他们懂得每一个生活片段，生活细节都可以悟出道理，潜移默化地提高学生思考发现的能力。当老师共同参与写作中，才能激发学生的写作兴趣，才会真正投身写作创作中。

三、开博互动——延伸写作的空间

面对一群95后的孩子，如果老师没有点与时俱进的时代感，学生会嘲笑你“OUT”了，语文教学同样也要能赶上信息化的步伐。网络是个好东西，不仅能帮我搜索到许多知识，也为每个人都提供了一个展示个性，表现自我的舞台。无论是QQ空间还是博客，都能为学生提供更为广阔的交流平台。

相比在作文本、日记本上的文字，上传博客的作文能让学生拥有更多的“粉丝”，你一句我一言，多元评价让学生的个性得到淋漓尽致地发挥，同时也在潜移默化中提高了写作水平，提升了写作能力。从学生们的一句网络用语“踩着踩着，我就出名了”中不难看出，他们是非常喜欢这个平台的。

记得我上过一节阅读写作整合课《七颗钻石》，课文很简单，在讲解完阅读部分，我让学生根据对童话体裁的理解，为自己的星座创作一篇童话，要求发表在我的博客上。晚上陆陆续续有学生传上自己的作品，还互相评阅同学的创作，气氛热烈。

在班级博客中，对于主写的同学来说，浏览的数量，跟帖数量往往是对他创作的最大认可。从心理学角度看，每个人都渴望被关注、被认可，每个人都希望通过一些机会证明自己的能力和价值。平时的作文，只有老师一个人看，一个人写评语；现在的作文被更多的人关注，甚至还有素未谋面的陌生人。时而幽默调侃，时而严肃指正，时而鼓励提点，这都在激发学生写作的兴趣和能力，并刺激着他不断成长。

在博文后面都发表评论，看似是随意的跟帖，当我设计了“最佳评论奖”时，学生的跟帖就不再是简单的“好文”两字。通过互相跟帖留言，开展作文互评，学生撰写评论、心得和读后感。学生的写作经验的交流，同时也训练了学生鉴赏能力和品评能力。

还有关键一点，有了博客，写作文已经不单是在作文本上爬格子了，有话则长无话则短，例如精彩瞬间的细节描写等；博客还成了学生写作素材积累的一个平台，真正延伸了学生写作的时间、空间。

其实，只要老师用心去教，多表扬、多鼓励、多创新、多低下身子让学生感受到你的心，我们总有办法激发出学生的写作兴趣，让学生真正发自肺腑地喜欢上写作，让他们的写作状态一直处于燃烧状态。

（作者单位 江苏省苏州市工业园区星湾学校）