以生为本，构建高效课堂

余凌建

摘 要：学生是学习的主体。强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。因此，教师要将师本教育转变成生本教育，使学生真正成为课堂的主人，进而，为实现高效的英语课堂打下坚实的基础。

关键词：以生为本；初中英语；主体活动；高效

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。所以，随着课程改革的实施，教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体性，调动学生的学习兴趣，并进一步为实现高效的英语课堂打下坚实的基础。

一、精心设计主体活动，提高学生的主体积极性

英语是一门语言学科，我们在课堂上只注重知识点的教授，过于看重英语卷面的分数，往往忽视了学生的口语表达能力，使得学生一度认为，作为中国人，我又不会出国，即便是有机会遇到外国人也不一定会和他交流，所以，能够应付考试就行了，没有兴趣地、机械地学习，只是考试的机器。所以，在教学过程中，教师要精心设计主体活动，充分发挥学生的主体性，使学生不仅能够掌握基础知识，也促使学生的口语能力得到提高。

如学习“Do you like bananas？”时，由于本节课的主要教学目的是让学生掌握如何用like询问对方喜欢与不喜欢某样食物：Do you like ...？Yes，I do/No，I dont；掌握食物的名称：hamburgers，tomatoes，chicken；掌握如何表达自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物：I like ... for breakfast/lunch/dinner. She likes ... for breakfast/lunch/dinner.所以，在教学时，我设计了口语练习的主体活动，以某位学生为中心，引导他对不同的学生进行询问。

生：Do you like ice-cream？

生1：Yes，I do.Its my favourite food in summer.

生：Do you like hamburgers？

生2：No，I dont.

……

学生的中心角色是可以互换的，要让每个学生都能积极地参与到教学活动当中，在这个过程中，既展现了学生的主体性，又锻炼了学生的口语能力，同时，也为高效英语课堂的实现奠定了基础。

二、实施小组合作学习，调动自主学习的热情

对于十三四岁的初中生来说，他们的好奇心、求知欲强，但是，在以往的教学过程中，教师单一的教学方法、教学手段只会让学生感觉英语学习太无聊了。而且，英语课程标准指出：鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

如学习“When is your birthday？”时，本节课的语言结构是：When is your birthday？My birthday is in ...需要掌握的词汇：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December.所以，在课前，我根据学生的资料，尽量将不同生日的学生分成不同的小组，在上课的时候，我采用了自主学习的方式，让学生互相询问对方的生日，并将对方生日的月份拼写出来。而且，我还引导学生以小组为单位设计出具有个性的简易日历。进而，在小组合作教学中，调动学生的主动学习的热情，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。

三、建立自我评价体系，培养学生自主意识

传统的评价过程中，我们一般采取的都是教师评价，但是，在一对多的情况下，教师总会有忽略，不能做到面面俱到，所以，在教学过程中，教师要鼓励学生进行自我评价。这是一种重要的评价形式。因此，在教学过程中，教师要转变以往的评价模式，要从学生的角度出发，让学生在全面分析自身优缺点的过程中，找到学习英语的信心，逐渐培养学生的自主学习意识，使学生以良好的心态面对英语教学，并进一步提高学生的学习效率。

英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。所以，在教学过程中，教师要坚持以生为本的观念，调动学生的学习积极性，促使学生获得更大的发展空间。

参考文献：

[1]张志民.如何在英语课堂教学中体现学生的主体性[J].试题与研究：教学论坛，2011（18）.

[2]谭楚筠.生本课堂中的初中英语教学[J].校园英语，2012（08）.

（作者单位 江西省广丰县芦林学校）