我的单词我来记

王敏

一、单词的呈现

1. 利用实物、图片。最容易被学生理解和接受的教学方式无疑是利用实物教具和图片。在教cat， pig， monkey，lion等这一类的动物名词时，也可以利用图片或简笔画的方式直观呈现。情景教学可以使学生直接参与到教育教学中来，利用多种渠道输入单词，不仅是学生直接感知单词，更容易理解及接受，同时学生的各种感官参与记忆单词，也会使他们在无形中感受到无限的快乐，使其对所学知识产生较大兴趣，对单词的记忆及掌握也更牢固，更准确。

2. 肢体语言。利用肢体语言，如动作、声音、表情等方式帮助学生理解及掌握单词也是很好的方法。例如，man男人，做思考者的表情；woman女人，做妩媚的表情；男孩，做酷酷的表情；girl女孩，做比较萌的表情……如果，肢体语言做的恰到好处，会收到意想不到的效果。

3. 编故事。小学生都很喜欢故事。于是，我经常编一些小故事，突出关键字，引导学生猜出单词的发音。学生热情高涨，学习效果很好。如，eye 眼睛（我们要爱护眼睛）；ball球（抱着球）；bun馒头（吃了一半的馒头）……此种方法，既能提高学生学习英语的兴趣，还能激发学生的学习热情和积极性。

4. 顺口溜。还有一些相近的单词，如“bun，gun，sun，run，fun”等，我会把它们变成一个小顺口溜的形式帮助学生理解及记忆。如，“左手拿着bun，右手拿着gun，头上顶着sun，不停run、run、run，你说fun 不fun？”

5. 利用形象记忆。对于一些表形态的形容词，如thin，fat，small，big，long，short ，我们就可以考张的表达出单词的含义。如“fat 写得胖一点，thin写得瘦一点，big写得大一点，small写得小一点，short写得短一点，long 写的长一点。”这样就可以给学生以更加直观、更加深刻的印象。

6. 以旧带新的方法呈现单词。中、高年级的学生已经有了英语学习的基础，并且也掌握了一定的单词量。因此在新授单词时，我常常把新旧知识有机结合，并及时地进行归纳和总结，以便教给学生更加行之有效的方法。例如，我先由park，car引出新授单词far，之后再适当拓展单词bar，star…此类单词还有很多，因此为了有效提高课堂效率，教师应及时归纳与总结。

7. “元+辅+e” 的开音节发音方式。中、高年级学生对开音节的掌握比较扎实牢固，如make，date，like，race…教师可借此培养并锻炼学生利用此种方法认读单词的能力，真正做到“授之以渔”。

8. 利用音标的方式呈现单词。在单词教学中，我们可通过音标，将字母及字母组合与之相对应的音标结合起来，用不同颜色的粉笔进行标注，真正做到一对一的音标教学。此种方法，简单易操作，并且待学生形成了一定的能力后，会为其日后的英语学习奠定良好的基础。

二、单词的记忆

1. 利用拼音的方式。学生们可以利用拼音的方式直呼出一些简单的单词。例如，sing唱歌；glass玻璃；ten十；pink粉色……低年级学生对拼音的掌握更准确，更扎实，比对单词的掌握要好很多。因此，我常常把一些学生不容易掌握规律的单词转换成拼音的方法，来帮助学生拼写单词。这种方法既简单又有趣，而且学生掌握。

2. 利用唱歌的方式。唱歌无疑是最轻松愉快的方式之一，如果将其运用到英语学习当中，会大大提高学生学习英语的兴趣，还会为学生减轻单词学习的难度。如教26个字母之前，我会先教他们学唱ABC歌，这样学生学习26个英文字母就会更加轻松。

3. 字母及字母组合。（1）对于中、高年级的学生，已经能够较准确、较熟练的掌握字母及字母组合的发音了。于是，我习惯用此种方法帮助学生记忆单词。如，sleep，beef，book，good，leave，meat…，学生可利用发音规律轻而易举地拼读并拼写单词。而这种方法也比较适合低年级的学生。我把一些字母及组合变成一个小儿歌的形式帮助学生们记忆。记住了这些儿歌，在遇到包含此字母及字母组合的单词时，学生们便会较熟练地拼读单词，并能够举一反三。

（2）我也经常“反其道而行之”。让学生根据音标、汉意及横线试着写出单词。如，board/b ：d/ 无聊的；laugh/la：f/ 笑；shout/ aut/呼喊，呼叫……适时地变换操练方式，学生会更乐于展现自己，操练效果很好。

三、单词的巩固

1. 看口型猜单词。操练单词时，学生目不转睛地盯着老师的嘴巴，老师不发音，只做口型，让学生猜单词。这种方法，不仅能使学生的学习热情高涨，还能有效帮助学生掌握个别单词的舌位发音。

2. 看字母说单词。巩固单词时，教师出示字母或字母组合的卡片，让学生说出包含该字母或字母组合的单词。例如，本课学了单词apple，cat，pen ，book…当我出示字母卡片“e”，学生便能说出apple，pen。同时还可联想到之前学过的单词，此方法既可有效地复习及巩固单词，还能激发学习热情。

3. 划分多音节单词。对于一些多音节单词的记忆，我们可以帮助其划分音节，以便降低难度。例如，记忆butterfly，可分为but-ter-fly。记忆newspaper，可分为news-paper等。还有一些单词没有什么规律，而且比较难记，于是，我便会把他们分解成容易记忆且有趣的几个部分帮助学生记忆。