如何提高低年级英语教学的有效性

胡华

一、采用有效的教学方法，激发学习英语的兴趣

我在英语教学过程中，注意抓住学生心理上的特点，采用“画、唱、演”等多种教学手段，灵活使用教材，努力营造一种宽松的学习氛围，使学生在不知不觉中自主地学，快乐地学。

一年级的孩子刚刚接触英语，课堂上可以利用图片，简笔画及实物等直观的教具吸引孩子的注意力，通过丰富多彩的游戏操练单词、句型。如，我说你指、我指你说、我做你说等游戏，对于激发孩子的参与热情能起到良好的作用。当孩子们基本会说对话内容后，要给他们充足的时间进行分角色表演，因为表演能给孩子们带来成功的愉悦，而这种愉悦却是开启兴趣大门的钥匙。

当孩子们能听说，并表演对话后，可以利用孩子们手中的卡片，让他们结合简图来认读单词和句子。为了激发孩子们的认读兴趣，可以组织学生在小组内开展游戏竞赛，如小组内抢读，谁第一个读出卡片上的内容，这个卡片就归谁，最后看谁的卡片最多，谁就获胜。对于一年级的孩子来说，认读是难点，但在兴趣的驱动下，问题也就迎刃而解了。

对于文章中的一些生词，可以让孩子们结合书中的插图，或联系上下文去理解其含义，然后再通过小组合作学习共同解决在学习中遇到的问题，教师只在孩子们无法解决的问题上给予适当点拔。孩子们在合作学习中互相帮助，共同提高，不但感受到了学习的乐趣和成功的喜悦，更提高了孩子们自主学习的能力。为了使孩子们掌握正确的语音、语调，语感，并进一步加深对课文的理解，一定要给孩子们跟录音读课文的时间。

二、巧用多种评价策略，使学习兴趣更加持久

恰当的评价方法对于激发孩子的学习兴趣，起着不可忽视的作用。课堂上我们可以采用学生自评、小组评、师评等多种评价方法，评价采用小组记分制，将小组之间的竞争贯穿到课内外的英语学习中去。根据孩子在晨间、课堂及家庭的学习情况进行每日一评，然后再根据他们一个月的表现，每月评一次“英语学习之星”、“进步星”以及“小组夺冠星”。这一竞争机制的引入能大大激发孩子的学习兴趣，同时增强他们的合作意识，有效地提高后进生的学习积极性。

三、让学生有成功体验，激活英语学习的内驱力

每个学期末，本着人人参与，人人进步，人人提高的原则，教师可以为孩子们创造一次展示自己的机会。在鼓励孩子们自己编排英语节目的同时，教师也可以参与他们的节目编排，给予适当指导，并邀请家长及学校领导、教师当观众。孩子们通过歌舞表演、讲故事、情景剧、歌曲、童谣……丰富多彩的表演形式，将一学期的所学内容淋漓尽致地展示出来。他们流利的口语、天真无邪的表演常常会令家长们心花怒放、赞不绝口。孩子们也从中真正体会到了学习给他们带来的快乐，同时张扬了个性，为今后的发展奠定了基础。

四、强化课外延伸，提高学生学习英语的主动性

语言的习得仅仅依靠课堂教学是不够的。要将课内与课外有机地结合起来，促进孩子英语水平的提高。教师可以提倡家长们结合孩子的认知水平，给孩子买一些图文结合的英语故事书等，孩子们基本能够结合图画理解故事内容。一学期开展两次课外英语故事比赛，凡是参加比赛的同学分层次进行奖励，能够大大增强孩子课外阅读的兴趣。另外，利用间操前的十几分钟，让孩子自愿的、秩序井然地到广播室进行英语广播，广播内容可以是演唱英语歌曲，讲英语故事、英语笑话等，孩子们都能争先恐后地参加，比谁的故事更精彩，谁的笑话更有趣。同时，也使孩子们更加注意自己的语音语调，从而增强了孩子的语感。当孩子们在课堂教学中获取的英语知识，在课外阅读中得到了及时的巩固时，他们的综合运用语言的能力也就得到了进一步提高。