重视“画、演、说、唱” 引导学生主动参与

李彬

一、“画、演、说、唱”的提出依据

兴趣是学生主动认知事物和积极参与学习活动的倾向。它是小学生主动参与学习中最现实和最活泼的成分，是直接推动小学生学习英语的动力。那么，怎样去培养、激发小学生学习英语的兴趣呢？笔者觉得，“画、演、说、唱”应该是培养小学生学习兴趣的重要途径。《英语课程标准》（2011版）在小学阶段一、二级语言技能目标中，对“演、说、唱”都做了具体的要求和描述。如，对于“演”， 一级语言技能目标中是这样描述的：“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能表演简单的英文歌曲及简单的童话剧。”二级语言技能目标中是这样描述的：“能按要求用简单的英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。”《英语课程标准》（2011版）对“说、唱”的要求笔者就不在这里一一赘述了，要说明的是，虽然对“画”并没有单独列项指明，但是在一级目标的“听做”一项中明确指出：“能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等”。这其实已经对“画”做了明确的要求。

《英语课程标准》（2011版）强调英语课程要面向全体，要注重素质教育。而“画、演、说、唱”恰恰是培养素质人才的有效途径。同时，教师可以通过“画、演、说、唱”激发学生积极的学习态度，从而引导小学生能主动地参与英语学习。

二、如何进行“画、演、说、唱”

1.“画”的妙用。这里包括教师的“画”和学生的“画”两个方面。教师的“画”主要体现在对简笔画的巧妙运用，因为简笔画线条简单、生动活泼、易学易画、省力省时、趣味性强、使用方便。马克思说：“ When a person is learning a foreign language，he must not always be translating everything into his own language.”也是说当一个人在学习外语时，不要老是把什么都译成本族语。在教学中使用简笔画可以减少母语的干扰。如，在黑板上画一个圆，问学生：“What's this？”学生大胆猜测，“It's an egg.”“It's zero.”“It's the sun.”“It's ...”在外围再画一个圆，又问：“What's this？”回答：“It's a hat.”“It's a woman.”再添几笔，再问：“What's this？”自答：“It's a pig.”这时呈现pig的单词卡，学生一下子就能从音—义—形三方面记住单词。

同样，我们也要重视学生的“画”。教师可以设计绘画类的作业，让学生们充分地享受“I can do it in English.”的乐趣：可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌，如“Don't climb the tree！”“Don't pick the flower！”“Put the rubbish in the bin，please！”等；可以让学生制作生日、圣诞或新年贺卡，写上祝福的语言；也可以要求学生制作头饰、单词卡等。如，在学习完服饰dress，skirt，T-shirt，shorts之后，请学生为好朋友设计几套服装，在第二节课上课前，利用几分钟时间展示作品，并用英语做简短的介绍。

2. “演”的妙趣。表演是儿童的天赋，一段对话，一个单词，他们都可以通过动作展现出来。如，学习了动物类单词后，教师让学生上台表演，模仿自己喜欢动物的动作、神气、声音，请其他同学猜是什么动物，用He/She is a ...来回答。由于形象生动，又有很强的趣味性，学生参与的积极性就很高，也能主动上台表演。表演是生动活泼吸引人的，它是积极有效的教学方法，从角色交际逐步向自然交际发展。为了达到交际的目的，学生可以利用无声语言（手势，面部表情等）表达思想，这样能培养学生独立表达思想的技能。

3.“说”的巧妙。顺口溜因其词句简单、内容生动、形式活泼、节奏感强、好学易记，深受小学生的喜爱。如，在教关于动物单词的时候，教师可以编如下顺口溜：

Dog dog，汪汪。

Bird bird，天上飞。

Cat cat，喵喵。

Frog frog，水里唱。

Duck duck，嘎嘎。

Elephant elephant，鼻子长。

Fish fish，水中游。

当然，教师还可以结合“演”，进一步巩固学生对单词的印象，可以让同学们边说边模仿动物的特征性动作，这样同学们不但牢牢记住了单词，而且还清楚地明白了它们的具体含义。

另外，Chant 这种形式由于短小精悍，琅琅上口，易于吟诵，容易激发起小学生主动参与的热情。如果运用得当，就会收到事半功倍的效果。如，在教学“tall、short、fat、thin”的时候，教师可以编排以下的chant：

Tall，tall，tall，the giraffe is tall.

Short，short，short，the fox is short.

Fat，fat，fat，the bear is fat.

Thin，thin，thin，the monkey is thin.

4. “唱”的乐趣。学唱英文歌，把歌声带进课堂，既可以活跃课堂气氛，又能提高学生学习英语的兴趣。英语歌曲能对英语课堂教学起到良好的辅助作用，也有助于巩固学生的学习兴趣。教师可以在预备铃响后，组织学生以齐唱、师生对唱或生生对唱的形式演唱《Hello》、《The Morning Song》等歌曲，在有趣的不同唱法中提醒学生做好上英语课的准备，从而使学生积极地融入了课堂。学生在学了有关颜色的单词之后，学唱歌曲《I Can Sing a Rainbow》，在愉快的歌声和律动中感受到学习的乐趣，无形中也巩固了单词。