在语文教学中培养学生的创新能力

王忠峰

新课标指出：“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。如今，我国的基础教育已由应试教育向素质教育转轨了，而素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。作为一名小学语文教师，在教育教学实践中如何利用语文课堂，培养学生的创新思维和创新能力呢？下面谈谈我的做法：

一、启发学生的好奇心，培养创新意识

好奇是儿童的天性。为培养学生的好奇心，我认为教师应该经常鼓励学生独立思考，大胆求“异”求“新”。例如，《狼和小羊》一课，文章结尾写到“狼向小羊扑去”， 结果小羊会怎么样呢？抓这时，我趁机住学生急切想知道故事结果的想法，组织学生认真讨论，大胆想象，争先表达自己的想法：有的说：“小羊被狼吃掉了”；有的学生说：“当狼扑向小羊时，小羊向旁边一躲，狼掉进水里淹死了”；还有的学生说：“当狼扑向小羊时，正好来了一位猎人，他举枪把狼打死了，小羊得救了……”可见，学生的想象是那么美好，那么符合实际。只要我们稍稍启发，便能一石激起千层浪，学生的思维就会迸出创新的火花。

二、激发创新兴趣，营造创新氛围

生动、有趣的语文课堂教学能激发学生学习的兴趣，使学生在较短的时间内迸射出创新的火花。因此，在教学设计上我根据课文内容及学生的年龄特点来设计具有童趣的故事情节和游戏，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣。比如，我在教学《狐狸和乌鸦》一文，就利用了低年级学生天真、活泼、爱表现的特点，我先领学生熟悉课文内容，反复朗读，使学生掌握故事情节，牢记文中人物的语言、动作，同时加上丰富的想象；然后请学生到前面表演；最后再让学生根据课文的描写给文章赋予新的内容，想象乌鸦第二次找到肉后会怎么样……结果，学生的学习兴趣被我充分地调动起来，表演得活灵活现，人物语言极富个性和艺术性。

三、注重实践活动，培养创新能力

从心理学的角度讲，学生天性爱动，对操作性的内容很感兴趣。因此，教师在教学中应积极鼓励学生通过动口、动手、动脑，促进其好奇心和求知欲，这也是创新所必须具备的情感基础。如，教学《琥珀》一文，因学生对琥珀较陌生，缺乏认识这一特点，我鼓励学生自己动手制作琥珀，同时到大自然中寻找各种昆虫，用酒精浸泡，把昆虫放入模具中，然后熔化松香浇铸，最后取出打磨，那么，一件件有创意的作品就诞生了。在实践中，学生的个性得到了创新，思维得到了训练，同时，极大地培养了学生主动探索的意识。

四、激发求异，培养创新思维

求异思维是创新形成的主要形式，创新主要靠创新思维。教师要培养学生的创新能力，就要多角度、多方面激发学生的创新思维，大胆激发学生把学到的知识和自己的生活实际联系起来。例如，《我爱故乡的杨梅》这篇课文，课文从杨梅的枝叶、形状、颜色、味道几方面来写，并恰当运用了对比、举例等方法。我让学生掌握课文的写法后，让他们拿来水果，引导学生观察，通过看、摸、品，抓住水果的特点来观察，然后我提出：在这篇文章里，水果的得名、生长地写不写？然后组织学生小组讨论，最后得出结论，大家认为没有必要写，并且说出了不写的理由。通过这样引导，使学生懂得了如何选材、如何取舍，并且抓住水果特点写，并没有仿照课文的写法写，这不得不认为是学生作文的一种创新思维的体现。因此，在语文教学中，教者要注重学生求异思维的培养和训练，使学生跳出固有的思维模式，积极地寻找解决问题的方法，进而才能达到对学生求异、创新思维能力的培养。

总之，创新意识和创新思维能力，是未来人才的必备素质之一。作为一名语文教师，要努力为学生创设宽松、民主、自由的氛围，以利于学生创新能力的发展。