启迪智慧 以德育人

徐琪

学校德育工作，班主任肩负着巨大的重任 ，但与其他任课教师也有着很大的关系。作为一名语文教师，责任也是重大的。我国著名语文教育家叶圣陶先生说过：“教语文，就是教做人，学语文，就是学做人。”教书育人是我们教师的神圣职责。

一、利用语文教材内容育人

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”小学语文教材涉及面广，思想内容丰富，不少课文蕴涵着深刻的人生哲理。在语文教学中，正确把握教材中的人文思想、人文精神、人文理念、人文情感等，合理的加以阐述，有效的加以渗透，适时“呐喊”，适度“灌注”，使认识得以感悟 ，灵魂得以净化，生命得以闪光，这无疑赋于语文教师以神圣职责。儿童的生命发展迫切需要诸如品质、情操、意志、境界、理想、心绪、情态等这样一些人文的东西。作为语文教师，对语文教育中人文内容的理解和吸纳，应成为教育教学中的自觉行为。教学中我充分运用教材塑造人，完善人，发展人。例如，在教《我的伯父鲁迅先生》一文时，通过体会鲁迅先生爱憎分明，为别人想的多、为自己想的少的高贵品质，来教育学生人贵在品质的高尚。通过学习《金色的童年》这一课，学习老班长舍己为人的崇高品质，对学生进行关心他人和集体主义教育……抓住了语文课品德教育的切入点，让学生既学语文又学做人，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣贯穿于日常教学中。

二、运用习作评语育人

在作文教学中，充分发挥作文的德育功能，做到练笔和育人的和谐统一，通过对习作素材的评说，告诉学生一些做人的道理。如，有一次习作训练，要求学生通过几件事来描写人，并分清主次。康同学的《我的妈妈》，选取了生活中的几件小事，抓住了人物的特点，表现了妈妈尊老爱幼的高尚品质，让人读了肃然起敬，很有感染力。我评到：“康同学，你有这样一位妈妈，真幸福啊！你的妈妈为你树立了榜样。他对奶奶赤诚体贴的孝敬，对你无微不至的关怀，让老师也深受感动。为妈妈那颗金子般的心而骄傲吧！再想想，你该怎么做呢？”后来康同学不仅在语文学习上进步很大，而且尊敬师长，乐于助人。

三、以身作则，率先垂范

现代教育家陶行知认为，教育工作者的全部工作就是为人师表，一个教师能否以身作则，是他能否胜任教师这一职业的关键，也是师德的重要体现。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传身教就是要求教师“为人师表”，要求教师一言一行都足以作为学生的模范。教师的言行就是学生模仿的榜样，会对学生产生较大甚至是终生的影响。我们的言行无时无刻不影响着学生的成长。我在教写汉字时，要求学生写字前要认真观察生字在田字格中所占的位置。写字时保持端正的坐姿，做到“三个一”，还要注意笔顺。既然这样要求学生，那么我每次在范写生字的时候，就必须严格要求自己也这么做，在示范的同时还要与学生进行交流。因此，我上课的板书总是工工整整的，同学在写字时也是模仿老师板书一笔一画，写出来的字更是方方正正，干干净净。现在的孩子自我意识较强，大部分留守儿童的生活习惯比较差，刚来学校，纸屑果皮随处乱扔，不文明现象普遍存在。为了规范他们的行为，我反复强调小学生守则和行为规范的内容。只要看到地上有垃圾，我都会立即捡起来放进垃圾桶里，与学生交流的时候，要特别注意多用礼貌用语。春风化雨润物无声，久而久之学生们的行为习惯规范了，同学间也相处融洽了。这些可喜的变化都说明了教师一旦树立起良好的形象，就可以让学生从教师身上受到感染和熏陶。

四、鼓励挖潜，促进学生闪光

任何一个正常的学生身上都有闪光之处，教师要有一双善于发现“宝藏”的慧眼和一张播撒甘露的“甜”嘴，以充分挖掘他们身上的闪光点。如，五年级王同学以前测试考的都不理想，每次就是四五十分，但这次期中考试，他竟考了61分。于是，我在试卷评讲中对王同学给予了表扬，并鼓励他说：“王同学，这次考试你考得很好，你很聪明，只要你用功学习，还会有更大的进步！”从那以后，王同学不做作业的现象少了。尽管字写得不好，他也能按时完成。

五、借助口语交际，进行德育

在口语交际教学中，教师应先教给学生说话、听话的仪态。即要让学生懂得，别人在对你说话时，你应该看着对方，脸上的关注神情会让说话的人觉得你很尊重他，他就会乐于和你交往。反之，说话的人也要注意仪态，说话时神情自然大方，眼睛看着对方，还可以用一些手势动作来表示自己的热情。例如，在教学《自我介绍》时，由于学生年龄尚小，词汇积累有限，几十个学生的介绍难免有雷同的，稍不注意学生就容易开小差。因而，一开始我就让学生明白：认真、耐心地听别人讲话是一种礼貌，是一种要求，也是一种本事，介绍自己时要看着大家，最好要有自己的特色。与他人说话交往要恰当使用称谓，对别人多用敬语，时刻注意文明交往。教师要教育学生：讲文明、懂礼貌的孩子人人喜欢，这能够和别人友好相处。

总之，德育与小学语文教学是环环相扣的，只要教师在教学过程中抓住各种有利契机，利用有效途径切实地渗透德育，就一定能做到语文教学与德育的水乳交融，实现语文课程的教书育人。