培养幼儿修辞性语言的做法

赵忠玉

一、给予鼓励和赞扬

孩子总是为我们带来惊喜，他们的想象力和创造力是无限的，当这些有趣的想法变成语言，从他们的口中表达出来的时候，会给人不一样的感受。同一件事情，在他们看来会有不同的结果。记得曾经在一本书中看过蒙台梭利针对修辞性语言所做的实践，他准备两种不同的食物，让不同的孩子品尝比较，然后说出自己对这两种食物的感受。每一个孩子的答案都不同，他们总能有超乎想象的回答。其中一个孩子说：“这个布丁甜甜的，有太阳的味道。”太阳怎么是甜甜的呢？谁吃过太阳呢？大人们是不会理解孩子为什么会有如此感觉的，这足以表现孩子的创造性思维以及对修辞性语言的正确使用。不论是家长还是老师，当孩子说出我们意想不到的优美语言时，都应该给予孩子正面的鼓励与赞扬，我们的赞美与欣赏会给孩子带去阳光，带去自信，带去勇气，帮助他们提高语言表达的能力。

二、创造轻松的语言环境

1. 孩子们的想法来源于生活，更高于生活。当孩子看到某一事物时，他的大脑会立刻搜索与此事物相关的信息，帮助他做出分析，并找出合适的语言形容它。例如香甜的橙子。因为他吃过，见过，所以能够描述出他对橙子这一事物的认知。但是，也有些是孩子未曾接触过的，未曾见过的，此时，大脑会搜索与之类似的信息，帮助他进行表达。例如，“我家的灯也会一闪闪的，而且有很多颜色，跟它很像。”我们身边的环境就是孩子最好的语言环境，我们能做的就是为孩子提供良好的语言环境，幼儿语言发展的敏感时期尽全力给他们充足的空间去表达自己。

2. 阅读是不可缺少的部分。随着各种绘本和故事书的出现，孩子们想象力和创造力的大门正在被一点点打开。书中多彩的图画和富有童趣的语言会带给孩子新奇和幻想。有些故事很抒情，很优美，能描写出朋友之间的友谊，能描写出父母对孩子的爱，幼儿在倾听的同时，内心也会受到洗礼。那些优美的语句会让他们牢记在心，在日后的某一个瞬间，他会突然表达出来，因为那句话正是能够准确地说明他想法的一句话。例如，“妈妈，我爱你，就像……从这里到月亮那么远。”故事中的大兔子和小兔子就是用这种方法表达爱意的。孩子因为读过了《猜猜我有多爱你》，所以记住了这种爱的表达方式，用来对自己的妈妈说。他们把这些优美的语言从故事中运用到生活中，把自己沉浸在那种温暖的爱里，经过艰苦充分体现了故事书对孩子修辞性语言发展的有效帮助。

3. 创设情境，激发幼儿“说”的欲望。定期或不定期地为孩子提供角色表演机会。在创设的情景当中，孩子会根据自己的角色做出不同的反应。如，在《小熊拔牙》这一故事当中，扮演小熊的幼儿要准确抓住牙疼的感觉，才能对医生说明自己的牙齿是如何疼痛的。游戏过程中，扮演不同角色的幼儿会因为自身角色的不同而感到兴奋，他们的注意力全都集中在情境里，期待自己上场表演的那一刻。在开展角色游戏的时候，我们不能忽略孩子对故事情节的理解，有些内容他可能经历过，有些内容也许从没接触过，教师在此之前要进行适当的谈话，了解孩子在情境中的需求，引导他们正确表达出自己的感受，即使是让孩子背诵台词，最起码也要理解台词本身的真正含义。角色游戏对于孩子来说本身就是一种“修辞性”的表演，在实施过程中，我们要观察并记录孩子们与众不同的表现，善于发现他们的语言魅力，稚嫩的，搞笑的，富有创造力的。同时，针对表达能力微弱的幼儿，教师要和小朋友一起鼓励他（她），帮助他（她）。此类活动越多的展开，孩子的语言会越快越好的发展，从而达到他们“说”的目的。

三、及时纠错，正确引导

老师要在第一时间纠错，在不影响孩子想象力发挥的同时，规范孩子的表达。例如：一次户外活动时，一个小朋友说：“老师，今天的太阳真暖和啊。”看似这句话没有什么问题，可是仔细想来，暖和是不能修饰太阳的，而是对天气状况的描述。于是，我回答他：“嗯，老师知道你是想说今天的天气很好，对吗？”他想了一下，点了点头，似乎明白了“暖和”是用来描述天气的，如此一来，我既纠正了他对“暖和”一词的理解，又没有破坏他对修辞性语言的运用。事实上，他已经准确地表达了太阳带给他的感觉，那就是温暖。