厌学原因浅析

杨立娟

一、学习方法不得当，是学生厌学的首要原因

在调查中发现：学习成绩相对差一些的学生中，大多数都没有课前预习的学习习惯，上课听课的注意力也相对不集中，有时会做小动作或与别人偷偷地说话。对于课上没有听懂的知识，大部分会选择问老师，而极少有学生会选择自己看书学习。可见，这些学生独立动脑思考的积极性和主动性不高。由此，我们可以分析出：学生的学习积极性不高，学习方法不当，是导致学生厌学的重要原因。

在对学习方法一项的调查中发现：学生学习方法的来源主要靠老师的教和家长的辅导，而没有适合自己的学习方法。这一现象也让我这个老师深深地反思了自己的教学工作，在工作中只注重了学生知识的讲解而忽视了对学生学习方法的指导，尤其是预习方法的指导。学生厌学现象的起因之一就是学生的学习方法不得当或者是说学生根本就没有适合自己的学习方法，学习就靠大人们牵着鼻子走。学生在学习中感到吃力，对学习的知识不能够完全消化也是引起学生厌学的原因，而这一原因更值得我们思考。

二、课业负担过重，是学生厌学的次要原因

通过调查了解到：现在的学生大多数都参加至少两个以上的课外辅导班，有的学生甚至晚上七、八点钟才能回到家中，而回家以后又要面对学校和课外班的各项作业。写字速度稍快的学生写完作业要到八点半以后，写字速度慢的学生完成作业的时间则更晚一些。繁重的课业负担直接导致了学生的厌学情绪。而这种课业负担的超重更多是人为的原因造成的，家长对学生的期望值越高，学生的压力越大，家长越希望自己的孩子多才多艺，越导致学生的课业负担过重。“望子成龙，望女成凤”是中国社会家庭中的传统意识，其心情可以理解。但家长对学生的要求过高，期望太大，也是造成学生厌学不可忽视的一个原因。严要求、高希望看起来不错，但也不能不顾现实。俗话说：十个指头有长短。每个孩子的知识基础、心理承受能力等是有差别的。如果家长对子女的希望脱离了孩子的实际能力，希望就会变成孩子的心理负担。如果说学生厌学的压力来源于望子成龙的家长们，其实也并不过分。

三、缺乏信心，是学生厌学的再次原因

现在的孩子所处的生活环境特别优越，丰厚的物质环境导致了孩子的抗挫折、抗打击能力相对较弱。所以，学生在入学以后所经历的学习中，很可能会遭受到这样或那样的考验，可能一直都认为自己是特别优秀的学生，但在考试中取得的成绩并不是很理想，这样一次或几次偶尔的打击，会让孩子们那弱小的自信心在考验中渐渐消退。学生不成熟的心理、生理特点，不正确的学习动机，也是导致学生产生厌学心理的主要原因。由于学生心理、生理都处在未成熟的阶段，他们中多数人还没有树立正确的学习动机，有些学生不知道为什么学习，以为是为家长学、为老师学。于是，家长或老师如果对自己不好，就产生了厌学心理。

这就导致现阶段学生中存在的两种现象：一种是学习态度端正、学习积极；另一种是学习自信心不强，对学习有厌倦情绪或心理。现在的孩子是优越性特别强的一代，在他们当中很少有人能够清楚地明确自己的学习目标和方向，这也正是我们教育的一个缺口。

综上，面对这样的状况，作为教师的我们应该积极地采取措施和办法来改善这一现状。首先，老师要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们的进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生学习主动性，尽快地从厌学情绪中挣脱出来。我们要改变教育教学方式简单粗暴，避免使学生反感，如果长久下去，学生以应付老师为目的而学习，往往会产生厌学情绪。所以，让学生畏惧自己的教师，绝不是学生心目中的好老师。我们要更新教育理念，与学生平等相待。应该蹲下来，用心来体会学生的心，解决学生心灵深处的问题。走进学生生活，了解学生的学习、家庭情况。古人云：一日为师，终身为父。这句话运用于今天的教育，已经很不合适。今天的教育环境，教师就是教师，永远也代替不了父亲。所以，教师不要盲目自尊，以想当然地把自己凌驾于学生之上，造成学生学习不必要的压力。其次，建立良好的师生关系。古人云：亲其师而信其道。在日常的教育教学过程中，教师能够与学生建立良好的师生关系，亲近学生，就能够有效地发挥情感的积极作用，使学生对所学的知识产生热情，从而认真地学习。