《临死前的严监生》教学设计

杨芳

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。

2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态刻画人物性格的写作方法。

3.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：

感受严监生这个鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

教学难点：

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课时安排：1课时

课前准备：

1.了解《儒林外史》的故事梗概。

2.课件。

教学过程：

一、交流资料，导题引入

1.教师板书“严监生”，问：严监生是谁？

学生交流资料。严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。“监”读jiàn，“监生”不是他的真名，而是古代对读书人的一种称号，这位姓严的监生原名严致和，他这“监生”，是花钱买来的。

教师追问：同学们读过《儒林外史》吗？谁能说说这部书主要写了什么？（指名学生汇报）

2.我们来看看《儒林外史》中对严监生的描述：“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。”

教师：指名读句子。问：读了这句话，你有什么体会？可是，这么富有的严监生，他临死前是怎样的呢？我们看看作者是怎样描写这个人物的？

二、初读课文，了解内容

1.请同学们在小组内自由地读课文，注意把字音读准、把课文读流利，遇到不明白的地方，可以借助注释，多读几次。边读边想：短文主要写了什么？

2.检查初读情况。

三、辐射文本，感受形象

1.默读课文，想象画面。

教师：请同学们快速默读课文，注意边读边想象严监生临死前的样子。

2.教师：请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家，好吗？

3.指名学生汇报。

4.教师：你们真会想象！让我们来看看严监生临死前的样子。出示课件：课文插图，学生仔细观察。

5.教师：严监生临死前有一个什么经典的动作？（板书：伸着两个手指）请你们在文中找出描写这个动作的句子来读读。（生读，师出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。）

教师问：读了这句话，你有什么感受？（学生思考汇报）

6.就是这样一个奄奄一息的严监生，却伸着两个手指“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢？

面对严监生的那两个手指，家人纷纷猜测，他们是怎么猜的？ 请同学们快速在文中找出家人猜测的语句。（指名汇报）

7.教师：他们猜对了没有？请同学们默读课文，在文中划出有关的语句，认真揣摩揣摩严监生临死前心里的想法，并做简单的批注，然后在小组里交流。

学生回答，教师出示句子：

当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——

句子一：他把头摇了两三摇。

教师：指一小组同学读句子。问：从这短短的一句话中，你体会到了什么？

所以，当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——

句子二：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧。

（1）读了这句话，你发现了什么？作者刻画了一个怎样的严监生？教师：面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，严监生的内心一定会怎样？所以他的（两眼）睁得（滴溜圆），两个手指也越发（指得紧）了。（板书：两眼 滴溜圆 指得紧）

（2）谁能融入这份感受，再来读读这个语句。

当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时——

句子三：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

（1）指名读句子。听他读了这句话，你知道了什么？从这句话中，你看到了一个什么样的严监生？失望的严监生只好闭着眼，两个手指只是（指着不动）。（板书：闭着 指着不动）

（2）请带着你们的体会一起读这句话。

教师：面对大侄子、二侄子、和奶妈一再地不理解两个指头的含义，严监生真是着急、失望啊！如果可以，他会怎么说呢？善解人意的孩子们，你们来替严监生说说吧？（学生自由发言）

8.过渡谈话：同学们，严监生临死之前应该关心的是自己的（生命），他应该最牵挂的是自己的（亲人），可是，此时，严监生念念不忘的不是为了没有见面的亲人，更不是为了没有交代清楚的遗产，而是为了（灭掉一茎灯草）。

9.你是怎么知道的？在文中找出相关句子读一读。

句子四：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

教师：读了这句话，你又看到了一个什么样的严监生呢？赵氏挑掉一茎灯草后，严监生的两个手指立刻（垂下）。（板书：吝啬垂下）

10.教师：你们觉得这是节约么？

生：不是。这样的节约大大超出了人之常情，过分的节约就是吝啬了。

11.教师：同学们，带着你们的理解和体会，再读读你们勾画的几句话。读完句子，你发现作者在写法上有什么特点？（板书：动作神态）

四、体会表达，学习运用

1.教师：多么高明的作家啊！你们看严监生临死前这两个指头只是个细微的动作而已，但作家吴敬梓却抓住了这个细节，做足了文章，让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象。今后，我们在写人时，也应该选用恰当的描写方法，注意抓住人物的典型和细节进行描写，才能把人物形象刻画得栩栩如生。（板书：典型、细节）

2.展示练笔，评价总结

五、走近名著，阅读拓展

作家吴敬梓把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘。请同学们课外阅读《儒林外史》，从中获得更多的收获。

板书设计：

22.人物描写一组