班主任工作研究总结

刘昊迪

摘 要： 班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。

关键词： 班主任工作 自我充电 爱 鼓励 转化后进生

具体的班主任工作从根本上讲就是以学生发展为最终目的的教育活动。每个班级都由学生、任课教师和班主任组成，这三方面因素都具有主观能动性，这就决定了班级是以一定灵魂为指导，也就是方向和目标。一所学校为了预定的教育目标设立了班级，这些班级是按一定的规章制度建立起来的、有目的、有计划地执行管理、教育职能的基本单位。

有人说：选择有一个好单位，不如选择一个好领导；选择一个好的学校，不如选择一个好的班主任。由此可见班主任工作的重要性。

一、班主任要时刻给自己充电

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我在工作实践中，要求学生做到的，自己首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己每天早上和学生一块打扫卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结；做学生的知心朋友。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身素质，培养职业道德，以高尚的道德风范影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。为了进一步提高自身修养，我在过关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其关注教育心理学的最新研究成果。同时学习班主任工作心理学、新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等；学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，班主任必须首先做到。

其实，学生和家长的心里都有一杆秤，它能称出教师和班主任的爱心、细心、诚心和耐心，称出老师的功底和水平。

二、用爱感化每一个学生的心灵

人世间爱不分等差，情不分前后。我想爱心是世间最伟大的情感，它能把坚冰融化，它能把顽石摧毁。我校学生的家长多数在外打工，许多学生是留守儿童。他们要么跟着爷爷奶奶生活，要么跟着外公外婆生活。他们在生活上能吃饱穿暖，但在思想上却感到孤立无援，这就需要老师尤其是班主任的关心与关怀。

我对这些留守儿童做了如下工作：

1.经常多找学生谈心，了解他们的思想动向。

2.动之以情，晓之以理，让他们明白事理。特别是在他们最需要帮助的时候，伸出援助之手，想学生之所想，急学生之所急，真正成为学生的贴心人和朋友。只有这样，学生才会和老师无话不谈，把班主任当成自己的知心朋友。

3.让学生顺利渡过躁动阶段。这一时期，学生处于似懂非懂的阶段，要让学生从心理上真正地把自己当做朋友，就要知心、贴心，就要学会宽容，允许学生说错话，做错事，要给学生改正错误、弥补损失留下充分的余地，促使他们自我反省，自我教育。

三、对学生进行鼓励教育，平等严格地对待每一名学生

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分学生在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，则收效甚微；如果点名批评，则其他人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，则其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常通过表扬某个学生在道德品质、思想行为方面的积极因素影响和克服后进生存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。在日常学习、生活及管理班级上，如关爱学生不是无原则的溺爱和迁就，更不是姑息、放纵、撒手不管，而是要严格要求，严格管理，并伴随纪律要求。严是爱，不严是害。没有严格要求，也就没有好的教育。严格要求学生，是教师尊重爱护学生的一种具体表现，也是对国家、对学生负责的表现。

四、做好后进生的转化工作

心理学专家朱智贤说过：学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上抓品德教育，就不能促使学生健康诚长。转化后进生是班主任必做的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对后进生的一片真诚的爱心，叩开他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造良好的学习环境，同时促进班级的良好发展。

总之，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是教育、教学计划的实施者。班主任对学生全面健康成长起引导作用，并负责协调本班各科的教育工作和沟通学校、家庭与社会之间的联系。要做好班主任工作，一定要体现一个“爱”字，突出一个“严”字。严在教育，爱在感化；严在管理，严中注爱；严是形式，爱是内容；严是手段，爱是目的；严是说服，爱是力量，实现严与爱的统一。

参考文献：

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[5]杨占华.论在中学英语教学中如何正确处理语言知识和语言技能的关系[J].吉林省教育学院学报，2013（2）.