APP下载

优化口语交际教学,培养学生说话能力

2013-04-29王豫闽

考试周刊 2013年54期
关键词:说话能力口语交际教学小学语文教学

王豫闽

摘 要: 口语交际要规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯。培养学生说话兴趣和能力,是语文训练中的一个重点,正确地对待这一项练习,对提高学生语文能力起到了很大的促进作用。如何在课堂教学中强化此项训练呢?本文就这一问题展开论述。

关键词: 小学语文教学 口语交际教学 说话能力

新课程标准明确指出:“口语交际要规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯。”培养学生说话兴趣和能力,是语文训练中的一个重点,正确地对待这一项练习,对提高学生语文能力有很大促进作用。那么,如何在课堂教学中强化此项训练呢?

一、创设交际情境

只有在特定的教学情境中,才能让学生愉快地开展口语交际活动。在教学实践时,教师应该尽量创设与学生生活实际接近的情境,给学生一种身临其境的感觉,促使全体学生主动参与表达交流,自然会增强学习动力,兴趣就会更浓厚,便可以轻松地使学生进入预设的交际情境,体验彼此间相互交际的无穷乐趣。交际教学创设的情境多种多样,常用方式的有播课件、讲故事、设悬念等。如《向你介绍我心中的美景》,教师用多媒体播放都市、乡村、田野、青山、绿水等画面,为学生创设了这样的交际情境,激发了学生的交际兴趣,提高了交际效率,落实了教学训练任务。

师:生活中处处都有美景,每个人心中都有一幅自然美景吧。

生:是的。

师:画面上也许有青山绿水、林间小路、皓月当空都是很有魅力的,大家也欣赏了,都很喜欢。

生:是很有魅力的,我们都喜欢。

师:请同学们用生动形象的语言,把美景描述给大家听,再次把大家带进你心目中的美景。

生1:我家在城市,那里可真喧闹啊!到处是人山人海,车辆穿梭不停。

生2:我家在乡村,那里是多么宁静啊!几乎没有汽车的喇叭声。

生3:我家不在乡村,也不在城市,是在市郊,我特别喜欢家乡的青山和绿水啊!

生4:我特别喜欢听鸟鸣叫的声音,我总喜欢和妈妈一起散步在林间小路,

二、注重互动过程

口语交际是学生听说互动的过程,是相互间的交流沟通。必须正确引导学生处于互动的交际状态,才算是真正的交际,学生才算是真正的交际主体。教师在课堂训练时,应该重视学生彼此间互动的过程。教材中有些话题内容具备明显的双方互动性,比较容易操作。如交际话题《当一回小记者》,课前可以要求学生设计采访的方案和问题,学生就能根据要求进入采访状态。学生是这样当小记者的,围绕有关于学习问题,专门采访了学习委员。

生1(记者):学习委员,你好,你的学习成绩是我们班级最棒的。我们都很佩服你。

生2(学习委员):我也很一般。

生1:你平时怎样学习呢?可以告诉我吗?

生2:我没有什么特殊的学习方法,上课要注意听讲,勤于思考,多提问题。

生1:还有呢?

生2:要及时完成老师布置的作业。

生1:你有看课外书吗?

生2:我经常看童话故事。

生1:我回家作业总是做不完,哪有时间看呢?你怎样利用时间去看呢?

生2:作业一定要做快,才有时间看课外书。

三、教授交际方法

新课标强调口语交际的主要任务是培养学生的倾听能力、表达能力及应对能力。倾听是口语交际教学的第一步,教会学生倾听是很重要的。耐心地听清、听准别人讲话,才能准确应答,弥补不足,产生新的想法,激发表达欲望。教师要耐心指导,力求使学生语言表达变得规范有序,意思清楚明了,学生就能慢慢学会表达。同时要重视培养学生文明态度和语言修养,力求做到言辞得体,不失语言风范。

师:假如周校长是某化工厂老板,每年给国家纳税就收上1千万,你准备怎么给他提建议呢?

生:叔叔,我想给你提个建议,你们厂是一家排污大户,从你们厂排出的废水流入河中,毒死了大量鱼虾,你们要停产整顿一下。

师:唉,小朋友,我们下次谈好吗?不好意思,今天我有个会要开,快要迟到了。

师:老板的会可真多呀,是真的要开会吗?

生:应该不会吧。

师:那老板怎么没采纳她的建议呢?

生:她没有敲门就进去了。

生:她说人家是排污大户,听了,心里自然不舒服。

师:大家的指点很道理,现在你该怎么来提建议呢?

生:叔叔,您的工厂效益很好,我想给您提个建议,希望您能接受。

师:你说吧!

生:好!那我说了。从你们厂排出的废水流入河中,是否可以整顿一下,给鱼虾一条生路。

学生从两次表演的对比中,感受到在交际中语言表达方式的重要性,用词是否准确,语气是否委婉含蓄,都关系到交际活动的目的能否实现。因此,在交际活动中,要根据交际的对象和场合,采取的语言文字要规范得体,与人交谈要文明,逐步发展学生高层次的口语交际能力。

四、及时评价反馈

在语文教学中,教师要注意及时中肯地评价学生的口语交际能力,还要重视调查了解学生的参与状态。在交际过程中,教师应因地制宜,行之有效地多些鼓励性及建议性的评价信息,使学生清楚自己的学习效果,激发交际兴趣,并能注意到不足之处,加以改正。在教学过程中还要引导学生互相评价、交流、借鉴,在互相评价中提高交际能力,再次交流谈话。学生有了评价习惯,能力自然稳步提高。如引导学生就各自所了解的环境污染情况,开展交际实践活动。

生:河面很脏,垃圾很多。

师:你觉得他说得怎么样呢?

生:不具体,脏到什么程度呢?有说清楚吗?

师:没有。你想问他些什么呢?

生:我想问他脏的程度,具体怎样?

生:河面上的垃圾成堆。

生:河面上的垃圾怎么成堆的呢?

生:垃圾堆成一艘艘小船似的。

生:我想问他具体有哪些垃圾呢?

生:有塑料瓶、塑料袋、死鱼、死鸡、杂草等。

师:现在请你再说一说你所看到的现象。

生:我家门前的小河污染可真严重啊。人从远处就可以闻到那里所散发的臭味。走近一看,河上面漂浮着塑料袋、塑料瓶、死鸡、死鱼、杂草等,让你见了就恶心。

师:这次他表达得怎么样呢?

生:他说得清楚明白、具体生动。

在教学中,教师引导学生互相评论,阐述看法,这样能让交际者知道自身不足,并在经常性的语言实践中,把话说得清楚明白、具体生动,也为其他同学提供了交际机会,提高了交际效率,保证训练任务的顺利完成,使双方的能力得到了发展和提高。

总之,口语交际训练是小学语文教学的重要内容,是提高学生语文整体素质的必要手段。在语文教学中,教师必须面向全体学生,讲究教学方法,训练要到位,才能达到应有的效果,促进学生语文潜能的开发,使学生的语文素养得到提高,使学生具有适应实际需要的口语交际能力。

猜你喜欢

说话能力口语交际教学小学语文教学
初中学生说话能力的培养
对中学语文口语交际教学策略的思考
让学生学会“说”话
小学英语口语交际课堂教学策略研究
优化仿说句子训练,提高智障学生说话能力
强化师生互动, 保持课堂活力
如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维
小学语文教学要返璞归真
小学语文口语交际教学探微
多媒体技术在小学语文教学中的应用研究