弘扬民族文化 绽放古诗奇葩

昝文娟

摘 要：为了促进学生个性发展，学校确立了“咏诵千古名诗，弘扬民族文化”的主题活动。这项活动既陶冶了学生的文化情操，又提升了学生的精神文化品位。

关键词：文化情操；文化底蕴；诗情画意；书香氛围

古诗词是中华民族五千年优秀文化熔铸的瑰宝，是中国人心中的雕塑，魅力无穷。欣赏古诗词，有利于陶冶学生的文化情操；品味古诗词，有利于深化学生的文化内涵；创作古诗词，更有利于张扬学生个性，提高学生的文化底蕴。

一、激发兴趣，确立主题

为了促进学生个性发展，彰显学校特色，我校确立了“咏诵千古名诗，弘扬民族文化”的主题活动。围绕这一主题，我们开展了丰富多彩的实践活动，教师在探索中不断成长，学生在活动中不断提高。如今，走进我们的校园，到处洋溢着书香诗韵，浓郁的诗词文化扑面而来，我们的学生就在这种氛围中感受着古诗词的博大高雅，大大提升了学生的精神文化品位。

二、诗情画意，积累底蕴

我班学生，在低年级时主要以背诗为主。我们本着学生特点，从课标中选出必背篇目，采用教师讲解、学生背诵的方法，基本上都能达到熟读成诵；课外可以拓展，并用“古诗大王”评比，激发学生兴趣，学生非常踊跃，课间随处可见他们背诵的情景，二年级的学生能一次背诵178首，大大超出了我的想象，也让我看到了这项活动的前景是乐观的。

到了中年级，在学生背诵感悟的基础上，我开始尝试让学生画诗。既可临摹，又可根据古诗文自由创作，学生在画诗过程中，能更好地品味诗词，既培养了学生的想象力，又让我领悟到诗词对学生的深远影响。

三、诗词新作，小荷初绽

学生通过背诗、画诗的环节，积累了大量的诗词名句。他们随时会用诗词名句表达心情，抒发感慨。到了高年级，我又大胆推出“作诗”。

开始仿写时不做具体要求，让学生自由发挥，当学生有了一定的基础，我们开始情景作诗，鼓励学生把所见、所感用诗表达出来。如，学了《百合花》一文，我班崔珊珊同学写了一首《百合花》“众人皆赞百合好，洁白无瑕多奇妙。百年好合为花语，旷也永恒高情操。”学了《咏柳》，我班李梅也仿写了一首“青青柳树碧如玉，萬条垂枝飘丝絮。不知嫩叶谁裁出，恰似春风剪新绿。”学生的兴趣被调动起来了，优秀作品屡见不鲜。学生的创作能力，令我赞叹；他们的想象力，令我折服。

四、娱乐互动，情趣双盈

如果说“作诗”为学生插上了一双理想的翅膀，那么“悦诗”则把学生带进了娱乐的空间。我受学生跳皮筋的启发，精心编排了一套竹竿舞。舞蹈节奏鲜明，动作优美，诗词朗朗上口。学生诵着诗词跳起竹竿舞，既提高了学习诗词的兴趣，又做到了人、诗、舞的高度合一，真是妙不可言，美不胜收。难怪我班董子娇和诗一首《竹竿舞》“纵横交错棋盘线，六竹四人跳中间。编新重导奇花样，心飞意扬不用掩。”悦诗把我校的诗词活动推向了高潮。

这项活动，给学生搭建了展示艺术天赋的平台，让学生体验了愉悦的文化生活和快乐人生，同时也为学校营造了文化书香氛围，创设了绿色和谐的育人环境。让民族文化永驻校园，让诗词艺术在学生心中绽放奇葩！

（作者单位 河北省丰润县丰润镇紫草坞小学）