谈语文教学中科组长的指导作用

练有钰

【摘 要】语文科组长指导着语文教学的实施，开展有效组织集体备课、组织教研活动，都离不开语文科组长的指导作用。本文通过对语文教学现状及语文课堂有效性教学进行分析，就语文教学中语文科组长在加强语文科组内部建设，开展多元化教学活动，师生开展和谐互助等方面的指导作用提出了见解。

【关键词】语文教学；语文科组长；指导作用

语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。在世界多样文化的大格局下，语文教学需要有力的将中国传统文化良好传承，将中国新文化得到牵引。语文作为一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的重要工具。在我国新课程改革已经全面开展，但是由于社会上对升学考试的过渡重视，人们很难完全摆脱应试教育的禁锢，语文教学自然也未能很好地走出应试教育。我国基础教育的目的是摆脱传统应试教育的束缚，注重培养学生的综合素质，这为初中语文教学发展提供了良好的契机。初中语文作为一门主要学科，要对学生进行素质培养，就需要将语文学科的特点与学生身心发展有机结合在一起，发挥学生的主观能动性，培养和提高实践能力和创新意识，做到“以学生发展为本”。语文科组作为语文教师开展语文教学研究活动的组织，它既是学校开展语文教学的基础组织，也是学校管理领导教学的着重点。语文学科在其人文特点的作用下，决定了学校综合文化素养受语文科组文化素养主要的影响。语文科组工作有效的开展，一方面不断实现学校的教学质量的提高；一方面积极促进学校文化建设。语文科组长作为语文科组建设工作的决策者，只有科学合理的组织本学科教师，通过对语文学科教学方法、教学内容、学生等方面的研究和改革，才能实现学校整体的教学目标。

一、初中语文教学现状及语文课堂有效性教学

1.初中语文课堂教学现状

语文的定义从哲学角度理解为，进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。就初中语文课堂教学现状问题，笔者从教学内容、教学方法、学生等角度出发，归纳出以下几方面的内容：①教学内容受传统教学模式束缚。虽然现阶段我国强调开放式教育，但是在课堂教学上，教师对教材的使用仍旧受传统教学模式束缚，将教材中的理论知识生搬硬套教授给学生，对教材内容缺乏深刻研究，未能将静态的教材有效的与学生动态学习相结合；②教学方法单调。单调的传统灌输式教学方式开展课堂教学，没有多元学习方法的支持，不能满足学生学习潜力的挖掘和学习水平的提高，与学生的身心发展背道而驰，导致学生对学习丧失兴趣。③教师与学生联系不紧密。许多教师在语文教学过程中，过渡依赖教学课件，课堂中对多媒体等课件在演示方面存在过多使用，通过大量的文字来进行知识内容信息的教授。一方面抑制了学生的创造性思维，减少了学生与学生相互之间的讨论、训练时间，降低教师、学生相互之间的互动次数，为师生之间在情感方面的沟通和交流带来了负面影响。④课堂教学过程违背了“以学生发展为本”的教育理念，教学模式仍旧受传统应试教育模式影响，课堂教学过程单方面的注重知识教授，而没有注重对学生的思想品德、情感意志等方面的素质教育。每一个学生之间都存在差异性，每个学生都有自己的个性，考虑学生的个性化，要求我们在初中语文教学中要结合学生不同个性提出针对性的教学方法。

2.语文课堂有效性教学

语文课堂有效性教学是指每一位学生在经过教师一段时间的教学之后，取得了一定的学习成果，因此教学有效与否完全取决于各个学生是否有进步、是否取得学习成果。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或授课认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。教学是否有效，既是教师专业水平的表现，又是学生发展的基础。仅仅在知识传授上有效的教学远非真正的有效教学。有效教学的指标应该是一个多元的、综合的体系。在初中语文课堂教学中怎样引导学生积极参与，不仅是现阶段新课程改革关注的热点，也是每个语文教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题。特别是当面对基础相对薄弱、自主学习能力不强的学生，除了要提高语文课堂教学效率，更需要教师的辛勤和智慧、策略与方法，语文科组长在语文教学这个过程中就要起到有效的指导作用。

二、语文教学中语文科组长的指导作用

1.加强语文科组内部建设，发挥指导作用

语文科组长要将科学理论与实际情况相结合，对语文科师资队伍现状展开分析，不断完善语文科组的建设工作。初中语文课堂教学有效性首先需要学校领导、各级管理部门、教师加深对初中语文课堂教学认识，更新教育思想、转变教育理念，扎实工作、不断创新。摆脱应试教育的束缚，树立提高学生语文综合素质的理念，不断提高学生对语文学科的浓厚兴趣，从而对语文学科产生全新的认识。这就要求语文科组长必须加强语文科组内部建设，提升语文教师自身的职业技能和专业素质。初中语文科组建设工作中，语文科组长作为主要实施者，要通过不断的学习与创新，理解我国新形势基础教育下课堂教学有效性的真正含义，掌握初中素质教育的重要意义和开展素质教育的基本方法，使自身能够在初中语文科组建设工作中很好的开展指导工作。同时语文科组长要注重培养语文科组教师扎实的专业知识，还必须要求语文科组教师具备良好的自主学习能力以及对现代化设备娴熟的运用能力，用于不断开拓自身视野、更新技术知识，从而对语文教学内容有逐步更深层次的理解，而且能够在深层次的理解中进行创造性的改革活动。初中语文课堂有效性教学，在加强语文科组内部建设起着至关重要的作用。

2.开展多元化教学活动，发挥指导作用

语文科组是语文教学改革的前沿阵地，传统的语文教学手段已经不能满足现代语文教学应用。语文科组长通过不断组织优化教学手段，促使语文科组教师积极学习成长。各学科教研组的教师相互研究探讨，能够有效促进教师综合能力的提高。通过不断加强各学科教研组的教师相互合作，相互启迪，从而实现头脑风暴，提高教师面对教学过程中难题的解决能力。在信息技术快速发展的今天，将多媒体技术应用到教学领域中，这是一种通过多媒体技术来进行语言形式教学的方法和过程，让学生在面对相关方面的学习内容时，可以更好的把握学习内容，并对学习内容进行快速的理解。同时让学生从中掌握到语言方面的学习信息以及通过语言进行实际上的交流，加大课堂上的教学互动，大力的调动起学生在语文学习方面的主动性和积极性。例如，在学习《胡同文化》这篇课文时，教师们可以通过利用多媒体教学手段，将有关于胡同的图片、视频以及胡同的发展史等资料通过幻灯片、视频播放等载体直观的展现在学生面前，通过这种“图文并茂”的教学方式，为学生们营造一种身临其境的学习氛围，使其充分感受到胡同文化的影响力，从而加深其对课文的理解。

3.师生和谐互助，发挥指导作用

每一个学生之间都存在差异性，每个学生都有自己的个性，考虑学生的个性化，要求语文科组长在初中语文科组建设工作中要结合学生不同个性提出针对性的教学方法。比如把全班学生按照优秀和一般，良好和较差的座位调好，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅，成绩差点的，就是徒弟。开始老师指定分配，再后来就是学生可以自主选择自己的师傅，各个学科有特定的师友组合。如果徒弟遇到不会的题目，师傅就负责把徒弟教会，如果师傅也不会，先向其他师傅请教，再教会自己的徒弟，如果师傅都不会，最后由老师讲解。徒弟接受师傅全面的管理，师傅通过老师的指导培训，师友互助培训等形式。学生在学习过程中，发挥自身自主的学习能力和动手能力，使得每一位学生的个性都得到淋漓尽致的发挥，从而提高学生对语文知识的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，实现语文教学的目标，促进学生综合素质全面发展。

无论是什么课堂教学，即使是经过精益求精的示范课，在我们结束教学后回想，总会觉得有很多细节方面略显不足亦或自己能够做得更好。这些回想正是语文科组长在接下来的教学工作中需要改进的地方，针对这些略显不足的细节方面在接下来的教学工作中找到改善措施，使语文课教学工作真正做得更好，促使语文课堂教学有效性不断提高。同时教师在课堂教学过程中要对学生的发光发热的环节保持敏感度，虽然每个学生的学习成绩、接受能力等不尽相同，但是我们要坚信每一位学生都有自身的闪光点，问题就在于我们是否能够及时察觉。对学生发光发热的环节，我们应该投其所好，一方面能够增进师生友谊、提升学生对教师的信任感，一方面能够促进学生学习的主观能动性、实现教学目的。

总而言之，语文教学中语文科组长要明确教育理念，以学生发展为本，在多元化学习方法与评价方式的支持下，使得课堂气氛更加热烈、和谐，学生课业更加轻松，学生在语文课堂学习中兴致勃勃、积极主动，完成语文课堂教学高效性的最终目标。

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