浅谈小学数学的参与学习

袁传标

摘 要：参与学习是一种主动学习的方式，是全体学生共同参与主动学习的过程。

关键词：课标；参与；过程

一、参与学习是学生主动学习的过程

在教学“倒数”这一部分内容时，笔者就放手学生自学这一内容，把不明白的知识提出来，学生一听让他们问问题，老师解答，兴致倍增，便都认真自学起课本来。随后，学生提了好多问题“倒数的意义中“互为”两个字是什么意思？”“1的倒数为什么是1？”“0为什么没有倒数？”“倒数的求法中为什么要将零除外？”而这些不正是老师要提的问题吗？于是，再组织学生带着这些问题去探讨，通过通力合作与交流，弄清了这些问题，学生的主动参与学习得到了很好的体现，从而在理解数学方面知识的同时，获得探究发现解决问题的体验。

学生有主动参与的自主权，这是我们教学改革长期奋斗的任务。其实，在数学教学中是可以实现的，每一位老师应该鼓励学生、启迪学生、指导学生参与学习，使学习获得积极主动学习的兴趣，无论课堂内外，对于学生学生的那种好奇心和求知欲都要予以鼓励，千万不要置之不理，而应循循善诱。只有这样才能转变学习的观念，从不参与到参与，从参与到积极参与，培养他们的主动学习精神，做学习的主人。

二、参与学习是学生“全人”学习的过程

在学习苏教版第七册三步计算应用题时，有这样一道题：“李师傅5天装配105台，小张6天装配102台，李师傅比小张每天多装多少台？”我把这道题做了如下修改给学生讨论，让学生参与学习的进程：某廠装配车间要精确人员，下面是一道工序中四个人的工作情况：

（1）如果你们是该厂的董事，你决定精简谁？说说你的依据。

（2）要求他们各自的工作效率，必须知道什么条件？该怎么去求？

（3）谁的工作效率低？你是怎么知道的？比其他人低多少？

（4）你能否把他们编成一道三步计算题？

通过分析讨论，大部分学生认为小张该精简掉，因为他工作效率低，进而掌握解题思路。但也有学生认为小张不该精简掉，因为他还年轻，发展潜力比较大，该精简年纪比较大的王师傅、刘师傅。通过学习与参与，不但开阔了学生的眼界，而且开阔了老师的眼界，学生是在参与中一天一天成长，集思广益，对所学知识更加理解，掌握更加牢固，提高学生将来适应社会的能力。同样，这也是新时代人才素质的要求之一。

三、参与学习是民主学习的过程

在教学中，教师总有许多问题去等待学生解决，在一次课堂提问中，笔者提了一连串的问题后，就有一名学习比较困难的学生问我：“老师，你的知识很多，为什么还有那么多的问题呢？而我怎么就一个都提不出来呢？”我微微一笑，说：“你说得很对，我知识的确比你多，但就是因为知识多，问题也就多了。”并在黑板上随手画了两个一大一小的圆，“圆里知识是我们每个人都掌握的，圆外的知识我们都没有掌握，大圆代表老师的知识，小圆代表你们的知识，而老师的圆的外圆比你们的大，所以问题也比你们多。”听了我的解释学生全都笑了，但又觉得有道理，很自然的，参与学习的积极性就浓了，民主学习气氛也就有了。

四、参与学习是创造学习的过程

参与学习是创造学习的前提，没有参与很难产生创造，培养学生的创新精神必须让学生在参与学习中获得，学会“像数学家一样进行研究与创造”。

总之，正确处理教与学的关系，是改革教学方法的核心。笔者认为，培养学生主动参与学习的意识，让学生主动地发现、探索、解决问题，获取知识，也就是尊重学生学习的表现，也就使每位学生都能实现“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”

（作者单位 江苏省淮安市刘老庄乡中心小学）