让数学课堂富有实效的策略

周继征

摘 要：“有效教学”的提出，是对当前有些数学课堂教学低效，甚至无效的一种反思和回应。谈了提高数学课堂教学实效性的相关策略。

关键词：数学；有效教学；策略

“有效教学”的提出，是对当前有些数学课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。那么，如何才能將有效教学落到实处？

一、老老实实地钻研教材

老老实实地钻研教材是实现小学数学教学高效率的前提，而要做到深入钻研教材，作为教者就应该做到：在认真钻研教材的基础上，准确把握教学内容以及教学目标。

1.《义务教育数学课程标准》和义务教育教材的各册教学用书，根据教材的内容，明确地提出了全册、单元和课时的具体目标，教者必须正确理解并能牢牢把握。

2.对教学内容教师必须正确理解和把握好。因为教材是教师实现教学目标的重要文本，是教师实施课堂教学的重要依据，是教师组织课堂教学、传授知识、培养能力、发展思维和对学生进行思想品德教育的载体。小学教学大纲清楚地阐述，小学数学教材的特点之一是具有系统性。因此，作为教学实施者的教师必须了解教材、理解教材、全面把握教材内容，从而在教学中游刃有余地驾驭教材，实现教学目标。

首先，作为教师接受了某一个年级组的教学任务，拿到教材后，要能整体把握整册书，甚至本年级上下册书的知识结构体系和每一个章节在知识体系中的作用和地位。这样才能使课堂教学做到前有孕伏，中有突破，后有发展。

其次，做到活化教材，整合教材。活化教材要立足教学目标，课堂上每一环节的构建都应与教学目标之间建立起对应关系。

二、踏踏实实地组织教学

作为小学数学课堂教学应该是培养学生能力、发展学生思维的场所。因此，踏踏实实地组织教学是实现小学数学教学高效率的关键。教师组织课堂教学时应注意以下几点：

1.课堂教学中，教师要重视向学生展现课堂教学中数学知识的形成过程。教师首先应该关注课堂教学中的知识形成过程，也就是说教学一个新的知识是在什么样的基础上发展起来的，它与哪些以前学过的相关知识关联。其次，教师还要注重课堂教学中微观的知识形成过程。

2.注重数学思想方法的感悟。只注重掌握知识、运用知识的教学并非真正意义上的有效教学，有效教学应该以此为载体，注重学生对数学思想方法的感悟，进而不断提升解决问题的能力。因为我们教学是着眼于学生的终身发展，为学生的终生服务的。

三、扎扎实实地进行训练

数学练习不仅是学生对教学后掌握所学知识、巩固所学知识并形成基本技能、发展思维的重要方法，还能通过练习，使学生在头脑中建立全面合理的认知结构，促进学生形成基本技能、发展良好思维品质，更是教师自我了解、检查自己完成教学任务与否的重要手段。

1.要有明确的目的性。如，在教学体积单位后，我设计了一道别具一格的练习题：办事粗心出了名的小红给远在美国的表哥写了一封含有许多数学知识的信，但从中暴露了许多数学知识错误，请同学们找出其中错误并改正。

我们现在搬到了一个新家居住，其居住面积有150立方米。告诉你，我们家里还新买了一个冰箱，它的容积为250立方分米。我喜欢在冰箱的速冻空间里放上体积为0.2立方米的长方体杯子留着做冰淇淋，冷藏空间盘子面的大小为250厘米。表哥，你看，我家新冰箱有用吧。

这样的设计，既使学生正确理解并掌握了体积单位，又让学生体验到生活中的数学。

2.要有鲜明的层次性。

3.少一些机械操练，多一些问题解决。学生在解决问题的过程中，掌握了“双基”，发展了思维，提高了解决实际问题的能力。

（作者单位 江苏省淮阴师范学院第一附属小学）