小学语文教师的课堂语言分析

刘小芳

【摘要】对于语文来说，语文教师的课堂语言很大程度上影响着学生在语文课堂之上的学习效率。在语文课堂上教师的语言艺术对于每一个语文老师来说都是十分必要的，具有魅力的课堂语言能够使得学生很快学会学习的方法，并且能够激起学生学习语文的兴趣。在新课程标准下，语文老师应该避免自己的语文课堂教学走入一些教学误区，对于语文课堂的语言艺术要进行提升，努力使自己课堂的语言魅力成为学生学习语文的助力。

【关键词】小学语文教师；课堂语言；分析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

其实课堂教学的语言艺术，就是指的教师在进行课堂教学当中利用的一切的语言，其中不仅包括口头语言，还有肢体语言和表情语言，但是本文只是对于教师的口头语言进行了相关研究，对于教师在进行课堂上教材讲解的过程当中、进行学习环节的引入过程当中、对于学生的学习成果进行评价的过程当中利用的所有语言进行了研究。从小到大，直到工作以后，接触过很多语文教师。这些教师当中有一些讲课令人感到很舒服，很亲切和蔼，讲话利于学生接受，对于语文课本的讲解十分透彻，使人有种如沐甘霖的感觉；也有一些教师，讲课时语言十分乏味，或是十分呆板，照本宣科，或是语言高调，讲课速度快；还有的漫不经心，听起来让人昏昏欲睡。这些很差的课堂语言使得本来很精彩的课本变得十分失败，教师的课堂语言艺术很大程度上决定学生是否能够进行有效的课堂学习。但是，在实际的课堂教学当中，能够对自己的语言艺术重视起来并且具有很出色的语言艺术的语文教师十分稀少，语文课堂的语言艺术的提高应该是每个语文教师毕生追求的目标，对于学生进行语文学科的有效学习具有很大的帮助。本文对于语文教师如何进行自身课堂语言水平的提高进行了总结，现报告如下。

一、摆脱语文课堂教学的惯性

惯性的力量是十分强大的，一不小心，惯性就会驱使我们做出很多我们不可估量的事情了。在进行课堂教学当中，教师很可能会不可避免地惯性地、循环地讲话，而且很容易将日常使用的口头禅说出来。语文课堂教学的课文导入方式是有限的，对于学生的批评和表扬也是几个经常重复的语句，而作业的要求也是会变得似乎总是在重复一样的东西。一些语气词的加入会大大降低语言的美感，这一切的发生究其原因，还是惯性在作怪。对于新课程标准下的课程改革，这些学生也变得越来越聪明，苍白无力的语言和缘于惯性的口头禅使得教师成为学生模仿和取笑的对象，上课学生接话的现象就是由此而来。这些现象都说明学生对于教师的语言已经很烦了，教学语言过于刻板，没有变化使得学生学习的积极性降低。从惯性里摆脱出来，这是十分必要的一个步骤。

在实际的教学工作当中，教师进行讲解的语音语调要富于变化。在讲到学生的心理兴奋点时，要升高语调、加快语速、提高音量，在学生学习的心理松弛点时，就要进行语调的变化，充分调动学生学习的情绪，提高语言的趣味性和形象性，尤其在进行课文的朗诵时，语文教师尤其要注意自身语调的变化，这些手段能够很有效地调动学生听课的积极性，教师语言的抑扬顿挫和节奏性的良好把握，使得学生能够更加积极地进行思考。然而，如果老师不能进行很好地表达，语言的单调和平铺直叙使得学生不能进行积极思考，加大学生的疲劳程度，使得学生想要睡觉，课堂效率大大降低。

二、对于流行语要进行理性对待

现在，网络对于人们的生活的影响是巨大的，生活中到处都能看到网络的存在，而网络流行语已经被学生运用到了日常的生活当中。而语文课堂上遇到流行语更是十分常见的现象。一些课堂上的经典语言是被老师们推崇的，但是这些语言翻来覆去已经被说了几十年，学生对于这些语言的运用已经逐渐感到麻木，对于语文课堂的理解逐渐僵化，逐渐失去了自身具有的个性。事实上，对于经典语言的反复利用使得语文课堂变得模式化，在学生对于课文还没能读懂时就会抛出一系列的问题，使得学生急于回答而不能对于课文进行到位的解读，其实学生解答这些问题时重复的很多，字面上的意思的理解居多，对于学生真正的个体思维和比较深刻、独特的见解几乎看不到，产生这样的问题的原因就是这些定式问题本身就是空话、大话，这些问题没有十分明确的指向性，这些问题的答案没有明确的边界。学生不能得到更深层次的理解和掌握，没有具体的突破口，学生的个性和思想没有发挥的空间。

流行语在课堂上的使用带来的效果是值得肯定的。但是对于流行语的运用一定要恰当。千万不能人云亦云，得到不好的效果，语文的课堂教学崇尚的是个性的鲜明和独特，对于真诚和理解的推崇是值得肯定的，因此要坚持自身鲜明的个性，对于自己的语言上的特色要进行创新，形成自身独特的语言风格。

在语文的实际课堂教学当中，要对于学生自身的特点进行分析，对于不同的教学内容也要进行不同语言风格的变换。语文教师对于自身的课堂语言艺术的追求应该是坚持不懈的，以达到提高学生课堂学习效率的目的。

三、总结

随着我国的社会经济的迅猛发展，我国的教育事业也在逐渐发展，对于语文教学来说，语文教师的课堂语言很大程度上影响着学生在语文课堂上的学习效率。在语文课堂上教师的语言艺术对于每一个语文老师来说都是十分必要的，具有魅力的课堂语言能够使得学生很快学会学习的方法，并且能够激起学生学习语文的兴趣。在新课程标准下，语文老师应该避免自己的语文课堂教学走入一些教学误区，对于语文课堂的语言艺术要进行提升，努力使自己课堂的语言魅力成为学生学习语文的助力。本文对于小学语文教师的课堂语言进行研究，对于語文课堂教学给出了一些参考。

参考文献

[1] 成霞.浅谈小学语文教师的课堂语言[J].学周刊：C，2012（4）.

[2] 谢春静.小学语文教师如何精心锤炼课堂语言[J].小学时代（教育研究），2011（2）.

[3] 金赛芬.论小学语文教师的课堂语言艺术[J].读写算（教育教学研究），2011（10）.

（编辑：龙贤东）