利用农村自然材料，提高幼儿活动能力

吴春艳

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要。”陈鹤琴说：“大自然、大社会都是活教材。”农村的自然资源唾手可得、取之不尽。因此，充分利用农村自然资源，将自然材料放到数学活动中，能为数学活动增添更多的活力。

关键词：自然材料；幼儿数学；活动能力

随着幼儿教育的不断发展，数学教育已不仅仅是数学知识的传授，更重要的是培养和激发幼儿的学习兴趣，而兴趣更大的因素取决于提供的教育材料。通过实践、尝试，我觉得利用幼儿平时看到的、接触到的、熟悉的事物，把抽象的数字转化为直接感知的具体形象，那么枯燥的数学就会变得生动有趣，幼儿自主性学习的因素也会大大提高。

一、选取农村自然材料，激发幼儿学数学的兴趣

1.带孩子走进大自然，亲自选择自然材料

随着一个个富有我园特色的主题教育活动的展开，我们经常带领幼儿走出幼儿园，来到大自然，让孩子亲自参与寻找，收集一切可利用的自然材料。例如，中班数学“树叶分类”活动，我带领幼儿来到大自然，认识各种树叶并收集各类树叶，回园后引导幼儿按颜色、大小、边缘进行分类，以此来激发幼儿的动手操作能力。

2.利用家长教育资源，挖掘自然材料

家长是教育的丰富资源，正逐步成为人们的共识。为此，作为教师，我尽力激发家园之间的互动情感，充分发挥家长的最大作用。如，让他们知道自然材料可对幼儿进行数学兴趣的培养，幼兒早期智力的开发，不单单是靠花钱购买新颖的玩具和图书，而自己居住的环境所蕴含的自然资源是任何图书、玩具都替代不了的。

二、巧用自然材料，设计数学游戏操作卡

在数学活动中，操作材料是操作活动的物质支柱，要积极通过幼儿的操作活动，促进幼儿的思维发展，提高对数学的兴趣，就必须为幼儿提供符合其思维特点、贴近幼儿生活的数学操作材

料。而我们收集的这些农村自然材料就体现了这一特点。

1.让幼儿根据材料特征自己设计

幼儿通过实践活动来获得发展的观点已成为幼儿教育的重要理论基础。每样自然材料有着各自不同的特征，把它结合于数学教育中，操作简单且幼儿易于理解。我尝试让幼儿在操作活动中，通过自身的实践来设计操作卡，从而进一步调动幼儿主动学习数学的兴趣，收到了不错的效果。

2.师生共同设计

有的自然材料虽然没有蛤蜊、粟果那样有其明显的特征好利用，但只要稍加动脑，把它加工一下，同样为幼儿所喜爱，也同样可以根据游戏设计出较为新颖的操作卡来。

三、利用开放性数学区域活动，提高幼儿的操作能力

在以往的数学活动中，教师都是采用单一的集体授课的形式，忽视孩子个别差异和学习兴趣，孩子缺乏探索、操作的机会。区域活动作为一种开放性教育活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式能使幼儿自我学习、自我探索、自我发现，同时能大大提高幼儿的操作能力。例如，小班幼儿可利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按大小、颜色分类；中班幼儿可进行数数、一一对应、排序、分类练习；大班幼儿可进行数的组成、加减运算、逢双数、逢五数的练习。因此，农村自然材料的融入使幼儿园的活动更具时效性和地方特色。

作为农村幼儿园的教师，我们要善于挖掘和利用这些农村自然资源，根据《纲要》精神，带领幼儿去自由感受，使幼儿的学习有直接的感知和理解，有效地促进幼儿活动能力的发展。

（作者单位 江苏省常州市武进区寨桥幼儿园）