自然材料在区域游戏中的运用

肖艳红

摘 要： 区域游戏作为幼儿活动的一种特殊教育形式，主要通过不同材料应用，引导幼儿通过自己的方式和游戏材料发生反应，达到自主学习效果。如何将区域游戏环节做好，让孩子们喜欢，并能发挥积极作用，最关键因素就是选材。自然材料取材于生活，对孩子有重要的教育价值和应用价值，是打开孩子探索自然之门的钥匙。本文主要从自然材料的开发利用、自然材料的收集及自然材料的投放等方面进行分析。

关键词： 自然材料 区域游戏 幼儿

现代儿童教育专家陈鹤琴曾经说过：游戏是儿童生来喜欢的，他们的生活就是游戏，大自然和社会是我们的最好教材。无论是在教学环节，还是游戏环节，都离不开材料。《国家幼儿园教育大纲》要求幼儿园教育引导幼儿利用身边废旧材料或者手工艺术品开展活动。吴中地区地处苏州南部，不仅有丰富的历史文化底蕴，还有丰富的自然资源，洞庭碧螺春茶闻名中外，枇杷、杨梅、银杏、板栗、桂花、席草、茭白、莲藕等农产品资源丰富，太湖风光旖旎，让人流连忘返。幼儿教师在教学过程中要思考如何将这些自然材料引入游戏环节，如将席草、茭白、莲藕等农作物引入课堂，孩子对自然中的一切都充满好奇，这些形状不一样的东西很快能引起他们的注意。如果把这些东西都投入课堂，是否能促进幼儿认知能力提升呢？

一、自然材料的开发和利用

如今大多数家庭只有一个孩子，很多长辈对孩子十分疼爱，为孩子买来各种高档玩具。但是大多数孩子都是刚开始接触新玩具图一个新鲜劲，等过几个小时，就丧失兴趣了，转而对家中的瓶瓶罐罐或者垃圾桶的纸盒包装袋等废弃物兴趣盎然，让家长十分头疼。针对这样的情况，幼儿教师就要充分利用这些废物，变废为宝，可以在课后让家长和孩子一起收集日常生活中不用的东西，如将一些塑料收集起来，用线串起来，将吃剩下的贝壳连接起来，变成漂亮的风铃；购物盒子可以按照大小不同做成积木，培养孩子们的动手能力。此外，老师在课堂上还应注意按照不同性质，对区域材料进行摆放。如在科学区进行磁铁游戏测试，让学生辨别哪些物品具有磁性，将一个具有磁性的东西放到一个盘子里，然后盘子里还放一些物品，如塑料杯、纸盒子、扣子、玻璃珠这些不具备金属元素的小物品，然后再放一些具有金属性质的物品，如钥匙扣、硬币、夹子、笔录表。当小朋友拿到盘子里的物品，如拿到钥匙扣的时候，就会发现它会自动靠近磁铁。然后让小朋友探究为什么，发现无法凭借自己的力量吸住钥匙扣，然后发出疑问：为什么钥匙扣会被这黏住了？老师则说：是磁铁把它吸住了。老师拿出磁铁问，除了钥匙扣，磁铁还能黏住什么东西？然后让孩子们拿着盘子里的其他东西，纷纷靠近磁铁，看能不能吸引住？根据实验结果，了解磁铁可以吸引哪些东西？经过一番测试，孩子们马上就可以知道，磁铁能吸引钥匙扣、夹子。然后告诉学生，钥匙扣、夹子都是铁做的东西，而纸盒、杯子这些东西没有铁，所以不能被吸引，鼓励学生回家以后继续发现生活中哪些东西也可以被铁黏住，激发学生探究兴趣。

二、充分利用大自然

最好的玩具就是大自然，砂石泥土、山川草木、云雾光影，让人流连忘返。不同季节，老师可以带孩子去大自然，欣赏大自然风光，同时让他们体验大自然，收集自然材料。如春天，可以带孩子们去户外春游，让孩子们动手采集一些植物标本，根据孩子们的喜好选择不同植物，带回学校，孩子们根据自己的想象力，利用这些植物标本创作。比如，有些孩子们可能利用树叶组合成一个房子，还有的学生利用颜色各异的鲜花拼成彩虹……老师不要限制孩子们发挥，可以让孩子们自由组合，充分发挥想象力，从而培养他们的动手能力和创作能力。

三、自然材料的投放

孩子的兴趣大多来源于材料，区域游戏的教育作用也是通过材料完成的。因此，老师在投放材料的过程中要根据孩子们的心理特点和年龄设计。特别根据教学难易程度循序渐进地利用自然材料。在开发小朋友的语言能力方面，可以通过讲故事的方式在课堂上摆一些拼图，比如，一张冬天下雨的图片，小熊在屋子里烤火，外面雪花飞舞，雪花飘在小熊窗口。老师开个头，说下雨了，天很冷，小熊在屋子里烤火。接下来会发生什么呢？让学生自由联想，鼓励学生把故事续下去。有的学生可能会说，老师天冷了，雪花觉得太冷了，她想进屋去烤火，于是她跟小熊说，小熊同意她进去了，然后老师说，接下来还会发生什么？学生自由发挥，不管说得合理不合理，都可以让学生表达出来。

区域游戏中引入自然材料的时候，老师要注意材料的安全性，一些尖的、带刺的东西要事先处理，免得误伤孩子。大自然资源十分丰富，老师在区域游戏环节应该将自然材料充分利用起来，提高孩子们游戏的可行性和操作性，满足孩子们的游戏需要，让孩子健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]金磊.自然材料在区域游戏中的运用[J].考试周刊，2015（41）.

[2]吴芳.自然生态材料，演绎区域活动中的精彩[J].中学课程辅导：教师教育，2015（7）.

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[4]张小宇.巧用自然材料开展幼儿园生态式区域活动[J].小学科学·教师版，2014（4）.