丰富美术语言，提高泥塑课程教学实效

摘 要：目前泥塑课程教学模式单一，实施起来无序随意，肤浅表面。据此，提出单元设计、分层练习的教学思路，以丰富学生的美术语言，提高泥塑课程的教学实效。

关键词：泥塑；创意教学；美术语言

泥塑课程就是教师指导学生用泥巴进行造型，鼓励学生用泥巴玩出“创意”。笔者建议：小学生泥工课材料的选择应以陶泥为主，因为单色的陶土，价格便宜，取材方便，可重复使用，且技法多样，表现丰富。而橡皮泥、超轻彩泥等色泥材料，可以充分发挥颜色鲜艳、携带方便的“特长”，进行穿插、对比练习，以此形成互补。在材料的准备方面，最好学校统一购买、教师统一保管，有条件的学校最好准备一间专门的手工教室。教学实践中，教师可以围绕泥塑的造型语言进行单元化设计，结合学生的年龄特点进行分层次教学，通过系列课程的方式呈现，以提高教学实效，促使学生树立设计意识和创新意识。

一、单元课程1 玩玩泥巴，了解技法

教师首先要让学生抱着玩的心态，通过看一看、抱一抱、摸一摸、捏一捏、闻一闻，让学生亲近陶土，感受泥巴会变化的特性。尔后可以让学生把陶土打平或垒高，滚圆或拉长，就在这不间断的反复练习中，体验随心所欲、自由臆造的快乐。

接着，让学生进行泥塑基本造型元素的练习。教师讲解时可以从绘画基本造型语言——点、线、面引入，让学生明白，泥塑对应的基本造型元素有：泥团、泥条、泥板。然后让学生在规定的时间里，尽量多地做出大小、外形不同的泥团，粗细、长短不同的泥条，形状、厚薄不同的泥板。在学生练习的过程中，自然而然把揉、搓、压、捏、切、挖、堆等泥塑技巧方法进行渗透内化。

二、单元课程2 限制语言，感知整体

世上一切艺术的创造，都要受到材料、工具以及各种条件的限制。如何在限制中发挥创意，需要每位艺术家充分展现自己最出色的才情与技巧。如，笔者在绘画教学中，常提醒没有带齐工具的学生“用最简单的一支笔，创作出最复杂的画。”“创作艺术作品，工具材料是次要，创意想法最重要！”其实这也是在鼓励学生在限制中发挥聪明才智，树立大美术观念，增强“道胜于技”的创作意识。在泥塑教学中，教师同样可以按照单元教学整体思考的要求，对泥团、泥条、泥板三个不同的基本造型元素分别实施系列主题教学。教学思路可以从平面图形的构成设计转化到泥团、泥条、泥板的立体物的构成设计中，形成系列创意课堂教学活动。平面图形的构成设计课程，可以先让学生运用重复、渐变等美术构成原理，在纸上设计一些图案，然后，用泥巴把这些图案给捏制、拼贴、组合起来。例如，课题《泥球变变变》，可以引导学生把泥球看成圆形，圆形的构成形式有重复、聚散、渐变等，泥球这个立体造型元素同样可以利用这些构成形式进行设计，创造出新颖有趣的形象。绝大多数学生都能运用造型原理，用大小不同的泥球做成各种新颖的形象。

三、单元课程3 相互组合，感受变化

在完成三个泥塑基本造型元素由平面到立体构成的限制性创意练习之后，我们再进行三个基本造型元素相互组合的变化设计单元训练。例如，泥条与泥球的组合变化，泥条与泥板的组合变化，泥球与泥板的组合变化，泥球、泥条、泥板的综合创意等。但在学生设计构成时，依然有各元素之间的比例限制要求，如，泥球要多少个，泥条、泥板又占据多少比例等。围绕泥塑三个基本造型元素，结合学生年龄特点和造型水平，在创作主题上又可以进行变化，例如，器皿、植物、动物、人物、建筑物等系列泥塑创意课程。还可以在表现形式上进行变化：浮雕、圆雕、单件创作、组合创作等。通过这些组合变化，加上陶泥单纯、易变的特点，学生的創新思维得以进一步打开，作品也就越来越丰富、耐看。在系列单元课题的训练过程中，学生不自觉地对各种技法的学习有了渴求，在教师的精心点拨下，造型语言和造型技巧自然会丰富起来。

四、单元课程4 材料辅助，探究整合

材料是表达思想的一种媒介。引入综合材料，可以使作品的风格多样化。在泥塑基本造型元素系列课程结束之后，教师可以引导学生借助多种材料，丰富泥塑作品的内容与形式，提高综合探究能力。如，以陶泥为主体物，结合要表现的主题，把积木、雪花片、串珠、玩具车的轮子、树叶等辅助材料，运用插接、拼贴等方法融入泥塑作品中，运用多种材料进行想象再创作出来的作品别具一番“风味”，集中展示出来，绝对是一顿养眼、养心的视觉“大餐”。另外，可以用牙签、小木棍、铁丝、铁钉等材料作为陶泥的“骨架”，它们的运用可以为帮助泥塑作品站立起来，使作品立体、生动起来。特别是人物的动态表现，如果先用包皮电线做线性动态人物骨架，再用泥板包、泥条缠、泥球贴、刻刀刻、牙签划等技法创作，很多学生都能在短时间里创作出动感十足、个性鲜明的人物泥塑作品来。而油画棒、油漆、丙烯甚至鞋油等颜料的引入，则使作品给人以耳目一新的感觉，可以激发学生的制作兴趣。

“从泥土中玩出智慧，在创作中塑造性情！”以丰富学生美术语言为特征的创意泥塑系列课程，理清了教师的教学思路，降低了学生的创作难度。相信，会吸引更多的学生激情投入与泥土的交融会话与率性表达中！

作者简介：钟晓平（1977.12-），男，福建龙岩人，小学美术高级教师，本科，研究方向：美术教育。

（作者单位 福建省武平县教师进修学校附属小学）