小学语文教学如何培养学生的阅读能力

代兴梅

【摘 要】小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。新课改的实施，对语文阅读能力提出了更高的要求。因此，在教学过程中，应当转变观念，因势利导，采用多样化式提高小学生语文阅读能力。

【关键词】小学语文；阅读；培养；提高

中华民族文化历史悠久、博大精深，而语言作为文化的基础，它的作用是巨大的。语言的知识是在小学语文课程的学习中慢慢的积累成的，语言的知识有利于语文阅读能力的提高和发展。新的课程改革对于小学语文的能力提出了高层次的要求，那就是要培养小学生的自主阅读能力，要使其心灵得到熏陶，要大大增强小学生对阅读的爱好，并使这种精神受到鼓舞，为了实现这一目的，语文教师起着很关键的作用，老师要在授课的过程中重视学生之间的差异，想方设法的激发他们对于阅读的积极性，使其阅读水平上一个台阶。

一、教师应全面提高自身素质

有句话很经典：育人者应先自育。教师素质的能力的高低决定著小学生阅读的水平，因此要想提高小学生的阅读水平，作为老师首先要提高自身的文化素质。教师除了要有渊博的知识外，还应有较高的人文情怀以及上课热情和技巧，这几个方面能够相互补充。具体的方法有如下几个：

1.转变传统观念，形成全新思维

新的课程改革对语文教学提出了新的要求，它要求在语文阅读的教学中不仅要提高学生的阅读能力，而且要灵活的运用语言，同时还要求能够让小学生的情操得到陶冶、思维得到创新等。这种新的要求既是对学生的要求，也是对老师的新要求。教师要突破传统，深入理解新课改所提出的要求，使思维得到及时的更新。当然，要实现全新的教学模式及相关观念的转变，这不是在短期内就能成功的，它需要在实践的过程之中不断的去探索和完善，改变不合时宜的东西，时时以新的标准来要求自己。

2.让专业知识变得更加丰富，注重授课方法和技巧

教师应在打好基本功的同时不断的进行升华。在语文阅读的课堂教学中，教师可以将自身的专业知识展现的淋漓尽致，这主要有两个方面：一方面，教师知识渊博，就能游刃有余，为有效的进行教学奠定良好的基础。另外一个方面，不断更新授课方法和技巧。以前的“填鸭式”的教学方式已经不能适应现代化的教学了，老师要使教学方式日益丰富化、多样化，强化授课技巧，让学生在掌握基础知识的基础之上不断的拓展自己的兴趣，发散自己的思维。

3.拥有敬业精神，提高教学热情

在小学生的阅读课堂上，教师要耐性与激情并重，特别是对于那些学习有困难的学生要给予很好的关怀。在阅读的学习中，学生通常都会遇到较多的问题，教师要强化自身的职业素养，悉心引导学生拨云见日，从迷雾中走出来。此外，授课时要引入热情与活力，必要时运用幽默的语言和动作激发学生的兴趣和学习主动性。

二、运用多种方式激发学生阅读兴趣

1.做好阅读前期的准备工作，充分的调动兴趣

阅读前的铺垫工作很是重要。在开始上阅读课之前，老师若能够首先对相关的课文背景作趣味性的介绍，就能提升学生的吸引力，学生对此有了兴趣，阅读能力的提高就指日可待了。反过来，假若老师从上课一开始就照着书上的念，只是对其中少数知识点做些许接受，学生就会比较厌烦，阅读水平就很难上去。在阅读前做好相关的准备工作，主要表现为插入相关的文章背景知识等，老师可以将课文中的背景与日常生活中所遇到的情景相联系起来，这样理论联系实践，学生的积极性就会很高。小学生生来好奇，好奇是对课本上的内容产生浓厚兴趣的关键一步。

2.积极引入现代化设备，增加阅读趣味性

随着时代的发展，科学技术的发展也相当迅猛，科技手段应用于教学环节的也越来越多。多媒体设备引入到教学中，大大突破了传统的教学模式，让教育工作更加的便捷、时效性更强且更加的节省时间。同时，新媒体的应用，通过大屏幕来展示课程内容，能大大激发学生的学习热情和学习兴趣。新的语文教材在课本上都穿插了很多的图片，这些图片生动逼真，对于启发学生进行深入思考很有效果。所以，在教学中，通过现代化的设备，多制作些图片和视频材料，学生就会聚精会神的看、听和思考，那样学生的求知欲会变的很强，同时记忆力也会大增。因此，由这种多媒体的现代化的教学，能够提升学生的阅读兴趣和爱好。如此有了兴趣，在阅读课程的学习过程中，学生就不会觉得太枯燥乏味，而是会把它当做一顿大餐来享受，这样负担不再，学生的学习劲头可想而知。

3.巧妙设置提问，激发学生兴趣

在课堂上提问也要注意技巧，尤其是有关的方式是否得当，能否恰到好处的激发学生的学习兴趣，如果提问时机不到位或方式不太好，学生的自信心就会有所损伤，这对于成绩较差的学生来说更为严重。因此，在课堂上，可以尝试针对不同阅读水平的学生采用不同的提问方式，比如，对于成绩不好的学生，可以先提出一些能够直观的、能够在课文中找到答案的较容易的问题，当学生答对时，要及时肯定和赞赏，这会让他们有更好的进步，学生的进步会循序渐进，一步一个脚印，基础也会更加的扎实，这是离不开老师的引导的。巧妙的进行课题提问不仅能激发学生的学习动力，而且让学习气氛更加良好，对教育目标的实现也是很有利的。

4.灵活创设情境，吸引学生兴趣

只有当身临其境时，学生的感受才会更加的深刻，对于小学生来说尤其是这样。在阅读的教学之中，老师可以设置一些场景，让学生自学自演，这样在提高学生的学习兴趣的同时也加深了学生的记忆力。此外，在课件的制作上也要注意技巧，这能引起学生们再思想上的共鸣。课件具有吸引力，学生就能充分的融入其中，激发对于阅读的兴趣，这就会渐渐的起到很好的教育作用。

三、积极引导学生培养阅读的自主性

1.建立学生独立阅读的自信心，增强自主意识

小学生的智力发展特点决定了他们在学习时会有一定的依耐性，尤其体现在阅读的自信心。在课堂教学中，老师如果经常的批评学生，这样学生的自尊心会大大受挫，学习的积极性也会大打折扣，这对于学生的阅读能力的形成大为不利，畏惧情绪也会油然而生。正是因为这个原因，老师在课堂中，老师要重鼓励而轻批评，这也符合学生的心理特点。另一方面，在阅读教学中，老师要引导学生培养自己的独立意识。要克服传统的老师讲、学生记的模式。老师要注意培养学生的自主能力，主要是教授给学生方法，这样他们就会不断的提高自己的能力和素质。

2.注重教授阅读的方法，鼓励学生独立思考

有句话说的很好：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就深刻的说明的方法远比知识重要，有了正确的方法的知道，知识就能源源不断的得到获取，这样的知识挖掘是取之不尽的，在小学生阅读教学过程中同样如此。只有教授给学生阅读的方法，他们就会克服传统依赖的心理，从而形成创新性的思维，更好的去学习高深的知识。

四、完善阅读水平评价标准

传统的教学模式通常是以掌握课本上的知识为主，对于课外的阅读及其它方面则很少涉及，这不利于学生创新性思维的形成。小学生通常都是对于固定的知识忘记的不是一般的快，在平时的做题训练之中也只是照搬照套，不会灵活的运用。所以，对于语文阅读能力的评价方式需要改革，要鼓励创新、鼓励想象力。此外，在考试中，要多出一些无标准答案、较为开放性的题目，这样能让学生充分的进行想象，不拘泥于常规的思维，而是进行思维的发散。对于有创新性的学生要多加鼓励。

学生阅读水平的提高能更好的去学好语文这门课程。在教学中，不应知识进行课堂知识的讲授，而是要课堂课外两者并重，学生要不断的提升自己的阅读能力，老师可以多推荐一些很好的课外读物。正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，语文阅读能力的提高并非一朝一夕，除非是天生的语文奇才，但这种人是十分罕见的，所以需要多方面的努力和长时间的积累，这样就能不断的提升学生的阅读能力，激发学生的自主阅读的兴趣，不断的完善发散性思维。