多媒体在英语课堂教学中的运用

王桂玲　刘颜波

摘 要：如何在英语课堂教学中合理运用多媒体，发挥其优势，优化英语教学课堂。

关键词：创设情景；兴趣；交际能力

教学技术现代化是现代教育改革和发展的重要特征，多媒体作为一种现代教育技术越来越多地受到了人们的青睐，如何在小学英语课堂上运用多媒体，发挥其优势，优化英语教学课堂。

一、创设情景，激发学生的学习兴趣

在教学时，教师可运用多媒体创设教学情景，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习兴趣。

如，学习内容：Colours，首先，教师点击屏幕，出来一条变色龙说：“Hello，boys and girls.Im a chameleon.”学生看了之后马上产生兴趣，接着导入新授课。每点击一次，变色龙就会出现一种不同的颜色，根据颜色出现的顺序教不同的单词。这样视听合一的教学，既直观形象，加上淘气可爱的变色龙，使学生在兴趣盎然中轻轻松松就学会并掌握了这些颜色。另外，利用多媒体巧妙设计进行游戏教学，会使学生兴趣大增，积极地投入到教学活动中来。

二、利用多媒体，突出重点、突破难点

在教学过程中，教师能否合理地处理教材，突出重点、突破难点至关重要，这也是影响教学效果的关键所在。多媒体作为一种现代化技术教育手段，它能较好地体现事物的远近、多少、大小、快慢的变化，向学生展现生动具体、形象直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。因而在突破教学重点和难点、提高教学效率方面有显著作用。

如，教学内容：Whats this？ Its a ...教师可以设计“看部分猜整体”的环节。如图出现一个圆时，学生会猜“Its a ballon，Its an apple ...” 再出现一个圆时，让一部分学生问：“Whats this ？” 另一部分猜：“Its a cat，Its a dog，Its a flower...”当图中出现两个三角形时，学生情绪会更加高涨，用“Its a ...”句型继续猜测。最后当图出现一个小羽尾巴时，觉得会恍然大悟：“Its a dog.”

该课件使教师设置的悬念：“Whats this？”生动有趣，充分调动了学生学习语言的积极性，发挥了学生的想象力，让他们在兴高采烈中感知语言、运用语言，悄然攻破重难点，提高了课堂效率。

三、巧用多媒体，培养学生的交际能力

儿童心理特征，导致了他们很难一堂课始终如一，高度集中。尤其是下课前的几分钟，注意力特别容易分散，降低课堂效率。因此，巧妙地运用多媒体能活化情境的优势，设计几幅和本课教学内容相关的动画，让学生分角色给动画配音。

如，操练内容：Shopping.可以设计两个人在商店买卖东西的动画，要学生用本课所学知道分角色配音。如：—Can I help you？—I want a ... How about this one？—Its OK.—How much ...？—...yuan.这样学生会兴趣大增，兴致勃勃地投入到活动中来。使他们在轻松活泼的氛围中进行交际练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思考和表达的好习惯。

总之，多媒体作为一种现代化教育技术，已越来越多受到了人们的关注。它图文并茂，声情并茂，视听结合，生动逼真，可将教学内容有机地浓缩于课堂，使学生身临其境。在小学英语课堂教学中，合理地运用多媒体教学，能激发学生的兴趣，提高学习效率，实现课堂教学的最优化。

（作者单位 长垣县教师进修学校）