网络环境下物理课堂教学的实践与思考

廖广毅

【摘 要】把先进的计算机网络技术用于物理课堂的教学中，可有效激发学生的学习兴趣，从而使学生对知识有更深入的掌握。本文主要就网络环境下物理课堂教学的实践与思考展开相关论述。

【关键词】网络环境；物理教学；实践；分析

近几年来，随着社会科学的进步，计算机网络技术和人们的生产生活有着更加密切的联系，把其应用在物理教学中，不仅可使课堂教学方式更加多样化，而且还可使教学效果得到突破性发展，进而能使学生的物理知识更加丰富。本文主要就网络环境下物理教学的形式、物理教学的优势及问题、物理课堂教学实践的思考展开以下论述。

一、网络环境下物理教学的形式

（1）利用网络技术进行讨论、交流、互动。在网络环境下，教师和学生之间能够通过网络讲座、电子邮件、QQ以及网络辅导等多种形式更好地交流、讨论，能使学生对知识的理解更全面，有助于教学效果的提高。

（2）利用网络技术创设物理教学情境。在教学过程中，利用网络技术，可使物理课中“声音的频率” “原子核散射”等物理现象的教学得以有效展示，从而可使教学质量得到一定程度的改善，并激发学生对物理知识的学习兴趣。

（3）利用网络技术开展自主探究性实验。在传统教学中，出于安全方面的考虑，做物理实验时通常会有较多限制，这样学生对物理知识的探究心理就会受到影响。但利用网络技术做物理实验时，则不需要担心学生因实验仪器损坏而出现的安全问题，这样通过实验室模拟，物理实验就可得到有效展示，从而使学生物理知识的探究更感兴趣。

二、网络环境下的物理教学的优势及问题

1.网络环境下的物理教学的优势

（1）在网络环境下，通过对物理素材进行选择、融合、组拼以及转换，有利于培养学生的想象力及创造力。

（2）在网络环境下，学生获取知识的途径会更多，从而能使学生的视野更加开阔，有利于培养学生个性及特长。

（3）在网络环境下，物理课堂的教学方法会更加多样化，教学过程中可把图、文、声三种手段进行有效结合，可有效激发学生的学习兴趣。

2.网络环境下物理教学出现的问题

（1）管理困难。通过网络教学，在作业的完成中，很多学生会没有经过自己的思考就直接在网络上寻找答案，这样比较容易出现抄袭及应付现象，从而会给物理教学的管理带来一定难度。

（2）在网络环境下，诱惑较多，某些学生对学习的兴趣会受到网络游戏等影响，从而不利于教学活动的顺利开展。

（3）学生的自学能力较弱。在网络环境下，学生的学习方式主要是自学，很多学生自学能力较差，当学习中的问题没有得到解决时，有些学生会中途放弃。另外，大多数学生对中学物理方面的知识都没有比较深入的掌握，从而导致在学习中不懂得如何正确使用数学工具对物理现象进行分析。

三、网络环境下物理课堂教学实践的思考

物理学是自然科学中的基础学科的重要组成部分，把现代化先进的计算机网络技术和物理学的教学进行有效结合，可使物理学的教学质量得到有效提高，可使学生的物理知识更加丰富。下面主要结合网络环境及物理课堂教学实践作相关分析。

1.对教材及课程进行改革

（1）目前，很多物理教材还是沿用以前的版本，但是随着社会的发展，以前的许多教材已不适应社会现代社会发展的需要，因此，应对教材进行改革，在教材的改革中，应注入现代先进而科学的理论知识，以使学生能从课本的学习中培养自身对未来是适应性。接受并使用信息、了解社会及生活环境、人与社会个人能力、良好的沟通能力以及清晰的思维模式等都是物理教材未来的重点内容。

（2）面对迅速发展的当地社会，还应对物理课程进行有效改革，课程内容不该一成不变，应随着社会的发展而做出相应改变，对新知识进行不断探索及创新的过程中，应对旧知识进行不断完善及改进，以使二者形成一体化的内容。对课程内容进行整改的过程中，应把信息背景及意义进行有效结合，以方法为特征，对内容进行不断改进，以使内容之间的联系更加科学而完善。

（3）课程应是教师和学生共同参与、对知识进行不断探索的过程，在此过程中，教师应指导学生主动参与到知识的探索及实践中，使用网络平台有效激发学生对学学习的积极性，让学生成为探索及实践中的主体，以使学生对物理知识有更深入的了解及掌握。网络环境下，课程的发展具有一定的灵活性及开放性，多和学生交流，鼓励学生主动发表自己的对课程探索及实践的看法及建议，根据实际情况对课程的探究目标进行调整，使物理教学向跨学科及综合化方向转变，从强调知识积累转变为发现并创造知识，不迷信权威观点，使用科学而合理的方法对课程进行有效控制。

2.对教学评价模式进行改革

传统教学中，通常以考试结果对学生对知识的识记能力及掌握能力进行评价，在信息化社会中，为了适应社会的发展，应改变传统的教学评价模式。当今社会需要的对信息获取能力、信息分析能力以及信息加工能力强的新型人才，因此，在现代信息化社会中，对学生对物理知识的掌握程度进行考核或评价时，应更加注重过程，只有这样，培养出来的物理方面的人才，才是适应社会发展的需求的，从而才能有效促进社会经济的发展及进步。

3.改变教育观念

（1）传统的教育观念在社会的发展中没有比较明显的作用，因此，为了社会的发展及物理学科的进步，应通过先进的计算机网络技术及教育技术，对传统的教育观念进行改革。在日常课堂的教学及学习过程中，教师应使用先进的现代化教育工具对学生进行教学，向学生传授课本知识的同时，还可通过多媒体把现代社会中和课本知识相关的信息向学生作详细介绍，这样既能丰富学生的知识，又能使学生对课本知识有更深入的了解及掌握。

（2）教师和学生可通过网络对物理知识进行探索及讨论。在教学过程中，教师可使用投影仪及多媒体等工具对教学内容进行详细展示，然后通过布置任务或提出问题的形式让学生对课本中的相关知识进行深入思考，在此过程中，教师可鼓励学生以小组的形式讨论并在讨论结束后派代表发言，此外，教师也可参与到学生对物理知识的讨论及探索中，以在最大程度上激发学生的探索精神。

（3）对于传统教学中因安全问题而无法顺利开展的实验，教师可通过网络技术进行模拟探究，这样既能使学生的安全得到有效保证，又能使学生从模拟实验中感受到学习物理知识的趣味性，更重要的是学生能通过模拟实验对物理知识有更深入的了解及掌握，而且也能激发学生对学习的主动性、积极性以及创造性。

4.对教师角色进行重新定位

在网络环境下，学生是学习的主体，且对于大多数课程的学习都是自主学习为主，因此，在教学的过程中，教师应利用自己对物理知识的掌握来引导学生建立系统的知识体系，这样既能学生对知识有更系统的掌握，又能使教师的教学效率得到有效提高。

现代社会是信息化社会，计算机网络技术对各学科的教学有着非常重要的影响，把计算机网络技术作为一种手段应用在物理教学中，不仅可有效激发学生的学习兴趣，而且还能让学生对知识有更深入的了解及掌握。在网络环境下，学生是学习的主体，因此，教师需转变教育观念，然后通过计算机网络技术及现代教育技术对学生进行教学，这样才能取得更好的教学效果。本文主要就网络环境下物理课堂教学的实践与思考作了相关论述，以此为物理课堂教学提供相应参考。

参考文献：

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[2]姜进红.网络环境下物理教学的新思路[J].《科教导刊》，2011（9）：101-106

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