小学作文兴趣培养

柴媛媛

【摘 要】实践证明，兴趣是最好的老师，任务驱动是关键。笔者在平时的作文教学中就十分注意学生的兴趣，课堂的生成，努力转变学生被动写作文的局面，让学生敢“抄”敢写，乐写。

【关键词】小学；作文；兴趣

一、观察生活，培养积累兴趣

留心观察是作文最有效的方式。教师在作文教学中要注意培养儿童的观察能力和概括能力。我们要训练儿童把观察事物、思维、语言三者紧密结合在一起。这样，儿童就不致凭空想象出话来写。如我在教学人教版第七册《爬山虎的脚》后，做到读写结合，要孩子写仿写爬山虎，就要以儿童的直接印象和教师组织的观察做基础，结合儿童的实际情况，先布置本班许学生到校门口墙边去，引导学生模仿叶圣陶老先生从爬山虎的叶子、“脚”的动态、静态方面进行观察，并做记录，然后还可让学生阅读一些有关爬山虎的文章，最后才要求学生作文。又如要让学生写“自己喜爱的一种动物”练习时，先教给学生从整体到部分等观察方法，让学生课后带着目的认真观察，可以从动物的外形特点，生活习性等方面入手，激发学生的观察和习作兴趣。

二、读中积累，激发写作兴趣

《大纲》指出：作文教学要与阅读教学紧密结合。在阅读教学中使学生懂得怎样选择材料，组织材料，怎样模仿作者的写作方法，加以运用，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连段成文，并注意前后的内在联系。作文教学时让学生大胆地“抄”，指导学生灵活运用在阅读教学中的知识和技能。这就说明作文教学与阅读教学是紧密结合的。读是为了吸取范文中好的写作知识、经验来指导写作练习和实践，而写又是通过阅读所获得的综合训练和运用，二者是相辅相承的关系。要写东西，除了要有生活基础之外，就要平时多动笔、多读书，写起来才能有许多好词好句加以运用。儿童作文总是有模仿到创造的，儿童模仿课文的写法来表达自己所写的内容，是极其有益的。因此，教师就要根据课文特点和学生写作实际中存在的问题进行写作知识的讲述和相应的写作训练。因此，本人在平时教学中应注重培养朗读的兴趣，在读的过程中积累。激发学生朗读兴趣，具体来说，可采取个人、自由朗读、分角色朗读、领读、范读、分组朗读、全班齐读等方式。如在教学人教版第六册《 荷花 》第二自然段时，是这样指导的：先让学生找出描写荷叶特点的词语（挨挨挤挤、碧绿、大）并指导学生读好这些词句，“挨挨挤挤”要读得稍慢，稍轻，“碧绿”、“大”应读得重一些，以读出荷叶的特点，再让学生反复自读体会。对于描写“白荷花”的句子，先激发学生喜爱荷花的情感。练读的方式：齐读总述句“ 白荷花在……出来”；分三组分述“有的……有的……有的……”体会荷花给自己带来的美的享受。通过课文的反复朗读训练，学生心中就有许多词语和句子可以任自己选择调用了。又如教“移步换景”的写作方法时，教师就可以充分利用文本资源，人教版第七册《颐和园》是“移步换景”的典型课例，为了让学生体会这种写作方法，可以先让学生自由朗读，初步理出作者的游览顺序，找出地点变换的词语：长廊、万寿山脚下、佛香阁、昆明湖；接着四人小组读，以小导游就的身份介绍景点；最后点出“移步换景”的写作方法，布置学生尝试写身边的学校，附件的公园等。

三、教学相长，保持写作兴趣

事实证明，学生乐于听自己所喜欢老师的课。教师要让学生喜欢上自己的作文课，首先要做学生的朋友，在日常生活中就要注意培养师生之间的感情，多与学生沟通，主动接受学生，关心他们，帮助学生排忧解难，取得信任，从而让学生喜爱自己。其次，教师要设法为学生朋友搭建习作平台，让学生充分感受成功的喜悦。有些同学作文写得比较好，老师应精心修改、润色、再采取班上范读，打印上墙，组织对外投稿等措施，让学生体验到收获的喜悦。这样还会给其他同学带来积极的影响，从而激起学生更浓厚的写作兴趣。

四、训练自改，提高作文兴趣

沱思妥耶夫斯基指出：“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删除自己的东西，他就前程远大。”由此可见，在教学中注意培养学生的作文自我修改能力对提高习作的整体能力是非常重要的。我十分注重教学中充分利用文本资源，如人教版第七册《那片绿绿的爬山虎》中叶圣陶老前辈认真修改习作的榜样作用，培养修改兴趣，明确修改作文的重要性。我是这样做的：首先，让学生明确修改的内容，培养兴趣和自改作文的能力，要让学生明确自改的内容要求，如句子、词语、标点符号，内容的调整补充和标题的拟订等。其次，讲明修改的意义：①修改是写作过程的重要环节，文章写好后，通过自我修改，发现并解决其中问题，才会不断提高习作的水平；②修改也是学习写作的有效方法。在习作过程中，只有经过自己的深入思考，反复琢磨，才有可能明白为什么这样写好，那样写不好，慢慢摸索到作文的规律，提高书面表达的能力；③修改促进认识能力的发展。即使是一字之改，也往往同认识水平有关。学生养成了自改作文的习惯，学生的写作能力也就在反复的练习中提高了。实践证明，提高学生的作文能力，兴趣是前提，任务驱动是关键，是一个需要师生长时间不懈努力的过程。我们应该努力让学生产生浓厚的写作兴趣，使学生敢“抄”，敢写，不断获得成功的快乐和体验。

参考文献：

[1]刘艳妮.三年级起步作文教学谈[J].现代阅读（教育版），2012（13）

[2]王永秀.提高小学作文教学效果的几点方法研究[J].现代阅读（教育版）. 2012（13）

[3]张颖.不再是“巧妇难为无米之炊”[J].现代阅读（教育版），2012（14）