浅议信息技术在小学数学课中的整合

马海英

摘 要：随着计算机技术和网络技术的快速发展，信息化社会中计算机应用领域的不断壮大，将现代信息技术有效应用在教学中已变得刻不容缓。为此，《义务教育数学课程标准》对广大教育者提出了更高的要求，通过图文并茂的模式授予学生知识，为学生提供更丰富的学习资源，让学生真正学会在生活中应用数学，在数学中享受生活。

关键词：信息技术；学习资源；应用数学

《义务教育数学课程标准》指出：“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”结合一些教学经验，在此浅谈一下现代信息技术在数学教学中整合的优势。

一、现代信息技术改变了学生的学习方式、思维方式

在以往的教学中教师永远只有一支白色粉笔、一块黑色黑板，教师讲得天花乱坠，学生听得一头雾水，教师边讲边写，学生只知道抄笔记，却错过了理解的最佳时期，造成课堂效率低下。现代信息技术对学生学习方式、思维方式的改变主要体现在以下两个方面。

1.由传统的“讲—听”模式过渡到“看—听”模式

这主要归功于色彩的添加。一堂成功的课必然是学生在轻松愉快的氛围中尽可能获取多的知识，而色彩这一元素的添加，从心理学角度讲，就像在学生的心田建起一个花园。所以，学生潜意识里会更喜欢“看—听”模式，化被动学习为主动接受，并且学生在看的过程中自然会提高对信息的获取、檢索、分析处理能力。

2.学生由抽象思维过渡到具体思维

处于小学教育阶段的儿童对许多抽象问题难以理解。现代信息技术的运用正是化抽象为具体的纽带，这样学生就可以直观地解决问题，整个课堂气氛变得活跃、有趣，学生也非常乐于参与其中。

二、现代信息技术激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习

孩子天真无邪，在他们的意识中玩是快乐的源泉。事实上，作为一名教师我也希望孩子的童年快快乐乐。但我们一直认为，教师“教”，学生“学”天经地义，但我们却忘记问他们快乐吗？然而，多媒体教学恰好能弥补这个过失。例如，在教学生认识时钟时我创设了这样一个情境：

在正式上课之前我给学生播放了一个自行设计的动画，屏幕中间是一个时钟，边上是一个放大的计时表，通过计时表快速的旋律调动学生的紧张感，感受下一秒的到来。计时表跳60秒时钟分针就会走一格，并得意地说：“我蹦了一格哦。”然后喜洋洋、美羊羊还有懒洋洋出现了。懒洋洋伸伸懒腰说：“宝宝们，今天我为时钟代言，嘿嘿，我最懒啦，又矮又胖，分针走一圈，我才走一格。”喜洋洋绅士地说：“宝宝们，我为分钟代言，不胖不瘦，不高不矮，恰好。”这时，美羊羊撇撇嘴说：“我最美，我是秒针，纤细苗条，还最勤快，他走一格我要走一圈呢！”看完后，学生哈哈大笑，然后自主讨论。所以，接下来我只做简单介绍，学生便能记住时钟结构。这堂课的成功之处在于：我激发了他们的学习兴趣，迎合了他们的本性，让他们在快乐中学习。

三、现代信息技术帮助学生学会应用数学

学数学是为了用数学，但许多数学工作者都忽略了这一点。所以，许多学生从一开始都没有这样的数学素养，从而不会再生活中感受数学。多媒体则能将现实生活的情境再现于课堂上，让学生明白：学是为了用。这种理念不仅适用于数学同样适用于其他学科，从而间接地教会了学生怎样学习、怎样生活。如，我曾经做过这样一个课件：

为了让学生明白这一理念，我借助多媒体，在PPT中插入了一段在文具店拍摄的视频。视频中，小男孩一共有10块钱，买笔记本花了4元，铅笔1元，最后身上剩下5元。看完后，我让他们再根据这段视频编一道应用题。这样，他们便能明白题目来源于生活，并切身的体会到数学无处不在，而不是机械的做题。

总的来说，多媒体在教学中的作用不可小觑。他不仅强调出“教”的本质，还使学生“学”的快乐，让学生跟上时代的步伐，在信息社会的海洋里，扬起快乐学习的风帆。

（作者单位 湖北省襄阳市襄州区朱集镇中心学校）