趣中识字乐中求知

雷迎新

识字写字是阅读和写作的基础，是一年级和二年级语文教学的重点。作为低年级语文教师，应千方百计地运用各种教学方法和教学策略，激发学生的识字兴趣，在轻松愉悦的氛围中识字。

一、把绘画引进课堂，寓识字于形象中

一般来说，小学生对形象的事物感兴趣，容易记；对抽象的事物感觉乏味，难于记牢。我根据学生的这一心理特征，把绘画引进课堂，帮助学生识字，收到了较好的识字效果。如教“日、月、水、火”时，让全体学生画一画太阳、月亮等，还运用多媒体呈现这些字的演变过程，学生通过画和观看字的演变过程，将无意识记转化为有意识记，把识字过程变得形象生动，从而达到良好的识字效果。

二、读儿歌猜谜语，寓识字于趣味中

对笔画多的字、同音字和形近字，我编成儿歌或谜语进行教学。如教“金”字时，我出示谜面：一个人，本姓王，兜里揣着两块糖。学生很容易就能猜出谜底，并且轻松记住字的写法。再如“青”字组成的一系列合体字，我编成这样的歌谣：一只小蜻蜓，带着好心情，来到清水边，飞到青草地，眼睛盯着晴朗的天，青字组字多，大家要牢记。通过这样的方式，充分调动学生学习的兴趣，牢记字形，理解字义。

三、利用实物演示，寓识字于直观中

实物能直接刺激学生的感官，具有很强的直观性，感染作用很强，因此用实物激发学生的识字兴趣，能把汉字的表象清晰地储存在学生的头脑里，有效地提高识字效率。如在教“火”字时，我点燃一根火柴让学生观察，在演示中学生观察到“火”字形像火苗，使“火”的字形深深地印在学生脑中。一些表示动作的汉字，如“拉、推、扫”等字，我让几名学生进行肢体表演，学生轻松直观地识记下来。

四、掌握识字方法，寓识字于自主中

我在识字教学过程中有意识地为学生总结识记汉字的方法。如看图读拼音识字、熟字加熟字、加换去偏旁识字、顺口溜识字、韵文识字等，日积月累，待学生具体掌握了方法后，即可灵活运用，自学生字新字了。如分析“相”字时，学生有的说用偏旁识字法，“想”或“箱”去掉“心”或“竹”；有的说用猜谜识字法，双木（目）不成林……这样的教学既打破了传统的教学框框，又让学生掌握了学法，同时还培养了学生的观察、分析、思維能力和语言交际能力。

五、玩游戏，练说写，寓识字于言语训练中

在教学中，我经常用开火车、找朋友、摘果子、变魔术、一字开花等灵活多样的游戏形式巩固识字效率，提高学生的言语交际能力。如在变一变游戏中，利用汉字笔画和结构特点，对比字与字之间的细微差异，通过加一笔、减一笔或者变笔画的方式增加学生的识字量，让学生成为“神奇的魔术师”。游戏把识字、扩词、说句有机地结合在一起，深受低年级学生的欢迎，既有趣，又有效，真正达到了“趣中识字、乐中求知”的目的。

（责任编辑 冯 璐）